《鲁周公世家》教案 江苏省丁沟中学 陈庆德 教学设想： 本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第 二专题“学究天人体贯古今”的板块，这个板块的学习，旨在了解《史记》的体例。本文属于“世家”的体例。仍属于比较难懂的篇目，选文较长，也附了译文。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学宜了解有关常识，通晓大意，基本理解内容，能够有所思考探讨。以指导阅读的方式来处理选修教材。 在理解疏通时，对于那些浅易的文本，可以用全 文总结的方法，一下子全部提取出来处理；对于连教师看一两遍尚不能全部理解的文本，本人的做法就是一段一段来“清障”，这样的课虽然不好看，但实用。 专题目标： 1、 能够流畅地朗读出课文。 2、 了解《史记》“世家”的体例。 3、 适当积累文言知识。 教时设置：3教时 第1教时 要点：了解有关内容，流畅朗读，对照译文，基本弄懂，积累文言知识 过程： 一、导入 《史记》中的“世家”实际上就是诸侯作的传记 ，这是因为诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做“世家”。从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，算是一种例外。司马迁将孔子列入“世家”反映了思想领域的现实情况。将陈涉列入“世家”，把他的功业和汤放桀，武王伐纣，孔子作《春秋》相比，将他写成为震撼暴秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，又反映了作者进步的历史观。《史记》中共有世家30篇。今天我们学习《鲁周公世家》 二、题解 本篇内容主要是详细地记述了 西周开国重臣周公的生平事迹。周公是所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。作者饱含着激情，详尽赅赡地叙述了周公的一生，为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断，为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，感人至深。文章也揭露并鞭挞了腐朽没落的统治者淫乱、凶残、委琐的丑恶行径。 三、朗读课文 1、注意通假字读音，请浏览课文，找出文中的通假字 太公、召公乃缪卜———缪，通“穆” 无坠天之降葆命———葆，通“宝” 我以其璧与圭归———归，同“馈” 周公藏其策金縢匮中———匮，同“柜” 成王少，在强葆之中———强葆：同“襁褓” 周公恐天下闻武王崩而———畔：通“叛” 我之所以弗辟而摄行政者———辟通“避” 武王蚤终，成王少———蚤通“早” 异母同颖———母同“亩” 奸神命者乃旦也———奸同“干” 反周公———反同“返” 揃其蚤———蚤同“爪” 南面倍依以朝诸侯———依：通“扆”（ｙǐ，椅） 故中宗飨国七十五年———飨：通“享”，享有。 作《立政》，以便百姓百姓说———说同“悦”。 诞淫厥佚———佚同“逸” 岁则大孰———孰：同“熟”，丰收。 2、注意难读的字 笃（） 伐纣（） 大钺（） 召公 （） 箕子（） 曲阜（） 秉圭（） 罔（） 俟（） 开龠（） 瘳（） 伯禽（） 大诰（） 祉福（） 贻王（） 鸱鹗（） 洛邑（） 谮（） 飨国（） 鳏寡（）嗣王（） 诞淫厥佚（） 缪卜（） 甲胄（） 伤牿（） 逋逃（） 攘（） 峙尔刍茭（） 糗粮（） 桢干（） 肸（） （） 炀公（） 濞（） 四、理解疏通 1、朗读第1段原文和译文，注意积累的词语 看注解和译文，弄懂下列词语的意思 笃仁———辅翼———用事———使管叔、蔡叔傅之 （笃仁：忠诚，厚道。 辅翼：辅佐。 用事：主持朝廷政事。 使管叔、蔡叔傅之：傅，辅佐。 2、朗读第2段原文和译文，注意积累的词语 看注解和译文，弄懂下列词语的意思 天下未集———自以为质———敷佑四方— ... ...
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