第18课《我的白鸽》教学设计

《我的白鸽》教学设计 【教学目标】 1. 默读课文，把握文章大意，增进对动物的了解。 2. 梳理文章中人与动物相处的各种方式，深入理解人与动物的关系。 3. 品读作者的写作手法，把握作者的情感态度，体会文章的语言风格。 【教学重点、难点】 1. 教学重点： (1)梳理“我”与白鸽之间的事件以及“我”的情感变化。 (2)分析白鸽的特点，体会作者对白鸽的情感态度。 (3)品味文章的语言，学习作者的写作手法。 2. 教学难点： (1)理解作者在与白鸽相处过程中所表达的人生思考。 (2)引导学生树立人与动物和谐相处的意识。 【教学过程】 第一课时 一、课堂导入 1. 同学们，你们有养动物的经历吗 在喂养的过程中又有怎样的体会呢 (学生自由回 答) 明确：同学们可能会分享自己养宠物的经历，如养小狗、小猫、小兔子等，以及在与动物相处 过程中的快乐、温馨或者一些有趣的故事。 2.看来大家几乎都有和动物相处的经历。不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养 白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”; 冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届 茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》,一 起看看他有怎样的体会。 二、检查预习 1. 请同学们默读课文，注意字音和字形。 出示字词：喙(huì) 、 惬意(qiè) 、 排解(jiě) 、 豁朗(huò) 、蜕 变(tuì) 、 邋遢(lā ta)、 骊山(lí) 、 孵化 (fū) 、 怦然 (pēng) 、雌鸽(cí) 、 土坯 (pī) 、 诱饵(ěr) 、诞生(dàn) 、美 味佳肴(yáo) 、聆听(líng) 、 亢 奋 (kàng) 、按捺(nà) 、蔑 视(miè) 、肮脏(āng)、翱翔(áo)、 南麓 (lù) 、 兵谏 (jiàn) 按每行4个词语进行展示： 喙、惬意、排解、豁朗 蜕变、邋遢、骊山、孵化 怦然、雌鸽、土坯、诱饵 诞生、美味佳肴、聆听、亢奋 按捺、蔑视、肮脏、翱翔 南麓、兵谏、(空)、(空) 2. 理解词语意思： 亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 邋遢：肮脏，不整洁。 风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 惬意：满意，称心。 蜕变：形质发生改变或转化。 三 、整体感知 1.本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。请同学们快速阅读课文，用“△”标出表 示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化，完成表格。 时间 事件 “我”的情感 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 那天早晨 白 鸽 主 动 飞 到 “我”的手臂上啄食 激动、欣慰 又是一个堪称美丽的 早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼 时间 事件 “我”的情感 这一天 观察初生形态的 白鸽；看见长成的幼鸽 喜悦、放心 那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯 黄昏(夕阳绚烂的光 线投射过来) 看四只白鸽在家乡的 山川上空齐飞 (空) 明确：在黄昏看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞时，“我”的情感可能是愉悦、自豪或者 对美好景象的陶醉等。 2. 教师小结：在行文中，作者调动了自己的心灵体验与情感体验，将由美好的白鸽身上得到 的喜悦体验融注于笔墨之中，从而生发为一种深沉的人生思考。 四 、探秘白鸽特点 1. 请同学们找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。(以小组为单位， 完成后交流讨论) 预设：那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。 我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。 明确：白鸽认家、忠诚。 预设：至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿…… ” 明确：白鸽容易喂养。 起始，两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的 ... ...