【课堂无忧】新课标同步备课 四年级科学上册 7.运动的快慢（苏教版）课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 【课堂无忧】新课标同步备课 四年级科学上册（苏教版） 7.运动的快慢（教学教案） 核心素养 科学观念：※知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间内通过的路程。 科学思维：※知道运动的物体具有能量。 ※能够测量并计算物体的运动速度。 探究实践：※能够给不同物体的运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。 态度责任：※理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。重点 ※测量并计算走路的速度。难点 教学内容 本课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容分四个部分。 第一部分，设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出路程与时间，这实际上是与速度密切相关的两个量，最后揭示出用速度表示物体运动的快慢。 第二部分，从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：活动一，测量走路的速度，在这个活动里学会测量路程与时间，然后运用前面学到的知识计算速度；活动二，给运动速度排序，教材有结构地给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。这部分的学习除了比速度，还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 第三部分，从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。 第四部分，通过阅读了解运动速度极快的物体和运动速度极慢的物体，最后提出如何判断运动速度慢的物体在运动的问题，回应本单元第一课的内容。 教学准备 教师材料：不同物体运动速度的视频。 学生分组材料：秒表、卷尺。 教学过程 活动一：比较运动的快慢 1.赛跑时，设置起点与终点的原因。 当我们进行赛跑时，要设置起点与终点，这是为了确保公平。设置起点与终点的目的是将运动员的运动限定在一定的路程内，大家通过的路程相同，先到达终点者获胜，因为先到达终点者用时少，速度快。 2.不是同场赛跑的运动员比较快慢。 看他们跑相同的路程用了多少时间；看他们在同一段时间里跑了多远。 比较不是同场赛跑的运动员的快慢时，有两种方法：一种是看运动员跑相同的路程用了多少时间，谁用的时间最少，谁跑得最快；另一种是看运动员在同一段时间里跑了多远，谁跑的路程最长，谁跑得最快。即： （1）在相同的路程内，谁用的时间最少，谁跑得最快。 （2）在相同的时间内，谁跑的路程最长，谁跑得最快。 3.认识速度。 比较常用的是第一种方法，例如在体育赛事中，都是规定了路程，然后比较谁用的时间最少，即比较单位时间内通过的路程———速度。 人们通常用速度描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。单位时间内通过的路程越长，速度越大。速度的常用单位：米/秒、千米/时。 设计意图： 从赛跑话题聊起，贴近学生的生活，比较赛跑成绩时也能够引入路程和时间这两个概念，利于学生理解速度概念。 活动二 在测量和排序中感受速度的大与小 1.和同伴相互测一测走路的速度。 实验材料：秒表、米尺等。 实验步骤： (1)A同学用正常的步伐走5米，测量用的时间。 (2)B同学用正常的步伐走5秒，测量走的路程。 （3）用路程除以时间，得到速度。 （4）比较A同学和B同学走路的速度。 实验记录： 同学 路程 时间 速度 A 5米 5.2秒 0.96米/秒 B 5.4米 5秒 1.08米/秒 实验结论：A同学走路的速度比B同学走路的速度小一些，走路的速度不一样。 设计意图： 步行是人每天都要做的事情，很多人都对自己的步行速度没有概念，从身边的事物进行科学学习是关注学习资源的一个重要方面，选择测量走路速度简单易行，便于操作。 2.将下面运动速度按从大到小的顺序排列。 从大到小的排列结果： （1）民航飞机； (2)“复兴号”动车； （3）猎豹； （4）沙尘暴； （5）海豚； （6）台风中心移动； （7）自行车； （8）步行。 设计意图： 选择一些典型的交通工 ... ...