9.3.1 《生活在新型民主国家》（课件43张PPT+教学设计+课时训练+视频素材）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版道德与法治九年级9.3.1 《生活在新型民主国家》教学设计 课题 9.3.1 《生活在新型民主国家》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九年级 学习目标 政治认同：体会我国追求和探索民主的艰辛历程，热爱中国共产党、热爱我国的民主制度。道德修养:了解民主，认同民主价值、增强民主意识。法治观念：拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主。 重点 全过程民主 难点 社会主义民主的本质。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 二十届三中全会《决定》指出“发展全过程人民民主是中国式现代化的本质要求。必须坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持和完善我国根本政治制度、基本政治制度、重要政治制度，丰富各层级民主形式，把人民当家作主具体、现实体现到国家政治生活和社会生活各方面。” 第三课 追求民主价值第一节 生活在新型民主国家 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P30-37内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、如何认识和理解民主？2、近代以来，中国人民追求民主的历程是怎样的？3、为什么需要法治体现、保障民主？4、新型民主的本质、特点和形式分别什么？5、保障人民当家作主的制度有哪些？6为什么说我国社会主义民主是一种新型的民主？三、师生合作探究(一) 民主的足音探究一：运用经验 探究二：播放视频《改革为人民｜“民”惟邦本》视频给我们什么启示？点拨：①人民地位的轻重，是衡量时代进步与否的试金石。从“民，众萌也”，到“民惟邦本，本固邦宁”，再到“五四宪法”中，凡国家机构名称前皆冠以“人民”二字，人民的地位发生了翻天覆地的变化。②新时代，“江山就是人民，人民就是江山”，以心换心，赢得了民心。③2024年7月，党的二十届三中全会紧扣民之所需，聚焦持续提高人民生活品质，再次彰显人民至上的执政理念。 探究三：图片探究探究四：知识探究如何认识和理解民主？点拨：①中华优秀传统文化中的民本思想是中国民主价值追求的重要思想源头。②一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。③一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。探究五：探究分享探究六：相关链接给我们什么启示？点拨：①民主是指民主思想和民主政治；科学主要是指近代自然科学法则和科学精神。②新文化运动有力地打击和动摇了长期以来封建思想的统治地位，使中国的知识分子尤其是广大青年，使他们受到一次西方民主和科学思想的洗礼，从而在中国社会上掀起一股生气勃勃的思想解放的潮流。为马克思主义在中国的传播，创造了有利的条件。探究七：图片探究探究八：阅读感悟我们得到哪些启示？点拨：①社会主义民主是中国人民的自觉选择；②没有民主就没有社会主义，就没有中华民族伟大复兴；③社会主义民主的本质是人民当家作主。探究九：知识探究探究十：相关链接探究十一：探究分享说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。点拨：①我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则。②宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。③宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。④宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。⑤只有宪法的有力保障，才能确保我国社会主义民主的健康发展。探究十二：探究分享社会主义民主与法治的关系？点拨：①建 ... ...