教学设计 课程基本信息 学科 高中音乐 年级 高一 学期 秋季学期 课题 节拍类型与强起、弱起 教科书 书 名：普通高中教科书 音乐 选择性必修5 《音乐基础理论》教材 -出卷网-：上海音乐-出卷网- 教学目标 1.了解单拍子、复拍子、混合拍子、强起、弱起等概念的不同定义，初步感受我国民族民间戏曲音乐所特有的有板无眼节拍类型。 2.辨识强拍与弱拍、强起与弱起，能通过音响听辨与谱例分析感受其差异。 3.在击鼓律动等音乐实践中，进一步感受节拍韵律，充分理解其在音乐创作中表达情感情怀、生活态度和多元文化等方面的重要作用。 教学重难点 教学重点： 1. 单拍子、复拍子、混合拍子、一拍子等节拍类型以及强起、弱起的不同定义。 2. 节拍类型与强起、弱起在音乐创作中的不同作用。 教学难点： 听辨节拍类型与强起、弱起。 教学过程 复习导入 出示：节拍与节奏概念 问题：找出两个概念中的重要词语 小结：节拍和节奏是两个不同的概念。节拍和重音密切相关，节拍是循环重复的；而节奏的特点是多样性。 【设计意图】 从分析节拍与节奏概念表述入手，明确节拍与节奏的差异。 新课讲授 （一）探究学习节拍类型———单拍子 1.概念学习：单拍子及单拍子种类 2.聆听《大海啊，故乡》、《保卫黄河》、《小白菜》三首作品片段 活动1：寻找节拍重音 活动2：击鼓律动，表现节拍重音，听辨节拍类型。 3.聆听教师演唱《大海啊，故乡》片段 问题：和录音演唱有什么不同？ 概念学习：弱起小节、完全小节和不完全小节 问题：《大海啊，故乡》强起和弱起两种处理方法在表现力上有什么不同？ 【设计意图】 听觉先导，培养对节拍类型的辨识能力；通过击鼓律动，强化节拍类型感受力。 教师个性化演唱，激发探究兴趣。 （二）探究学习节拍类型———复拍子 1. 欣赏《我爱你，中国》片段 问题：作品为什么要用弱起？ 概念学习：复拍子、复拍子种类及强弱规律 2.小组活动：设计一组节奏，为歌曲伴奏，结合歌唱、器乐演奏等方式进行。 【设计意图】 概念学习与音乐表达相结合，提升人文素养。 通过设计节奏、击鼓伴奏、歌唱、演奏等活动，丰富听觉，感悟作品。 （三）探究学习其他节拍类型 1.混合拍子和一拍子 活动1：聆听五四拍《小白菜》片段 问题：和三四拍《小白菜》有什么不同？ 活动2：再现“击鼓寻找重音”环节中的最后一首作品中学生击鼓方式。 问题：同学们朝着鼓心一顿猛打，为什么？ 概念学习：中国民族民间音乐中的板眼 2.课后作业：寻找一首除单拍子、复拍子以外的其他节拍类型音乐作品，聆听并思考其节拍对音乐表达的作用。 【设计意图】 1.采用比较学习法和体验先行等方式。 2.引导学生进行个性化、民族性音乐欣赏体验，音乐学习从课堂向课后延伸。 拓展与思考———芭蕾舞剧《春之祭》 观看芭蕾舞剧《春之祭》片段 问题：音乐如何衬托舞蹈和场景？ 小结：作曲家斯特拉文斯基在其作品《春之祭》中，经常使用重音记号打破节奏原有的强弱规则，使音乐在听觉上充满未知；此外还频繁变换拍号，节拍的不规则和失衡感，给人以独特的冲击，整部作品充满原始主义的魅力，从而开创了音乐新美学。 【设计意图】 通过经典作品赏析交流，进一步感受节奏、节拍对音乐创作的意义。 课堂小结 问题：用一句话表达课堂收获。 小结：节拍，是推动音乐前进的组织形态，像音乐的骨骼，是音乐作品架构的关键支点。了解节拍重音，是认知音乐、理解音乐的重要视角。 ... ...
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