17.他们那时候多有趣啊表格式教学设计

17*他们那时候多有趣啊 课题 17*他们那时候多有趣啊 年级 六年级 册次 下册 单元 第五单元 设计理念 本课从核心素养出发，分别在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造方面提高学生的综合素质。 文化自信：通过学习这篇课文，感受科技的魅力，对未来的科技充满信心。 语言运用：能联系生活实际，想象未来的学习方式，并用语言表达出来。 思维能力：引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。 审美创造：借助科学知识展开科幻想象，感受科学的美。 教材分析 地位和作用 地位：本课是一篇略读课文，也是一篇科幻小说。这篇课文的学习为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。 作用：要借助这一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。同时也为本单元习作提供了很好的范例。 文本简析 本课是一篇科幻小说。科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。 学情分析 本课是一篇科幻小说，六年级学生接触的课内科幻小说较少，缺乏相关的科幻小说阅读经验和学科知识，而且六年级学生的抽象思维还不成熟，对科幻小说的学习主动性不强。 教学目标 用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。 重点难点 重点：能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 难点：能联系生活实际，想象未来的学习生活。 教学方法 教法 情境教学法 谈话法 讲授法 依据 1.以语文课程标准为依据，《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出要创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。 2.以教学目标和教学内容为依据，本课是一篇科幻小说，要引导学生说出文中所想象的未来的上学方式与现在的不同，并能联系生活实际，想象未来的学习生活。 3.以学情为依据，六年级的学生虽然具备一定的知识基础，但对科幻小说掌握的知识较少，还需要进一步讲解。 学法 自主学习 合作学习 探究学习 依据 以语文课程标准为依据，《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出要遵循学生的身心发展规律，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。此外，还指出要激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。 课型 略读课文 教学手段 多媒体 课时安排 1 教学过程 一、导入新课，读题质疑 1.师：同学们，现代科技发展迅速，人工智能也在逐步发展。今天，我们学习的这篇课文就是向我们描述了未来的学习方式，本课是美国作家艾萨克·阿西莫夫写的一篇（科幻小说）。 2.引入课题：齐读课题，读完课题后有什么疑问呢？（生答） 二、默读课文，整体感知 1.这是一篇“略读课文”，略读课文应该怎么去学习？ 预设：关注标题下的阅读提示。 2.用较快的速度默读课文，疏通生字词，思考课文主要讲了一件什么事？ 3.检查自学效果。 4.课文主要讲了一件什么事？ 三、再读课文，比较不同 1.这是一本“真正的书”，是怎样的书呢？谁能找到相关句子？ 预设：玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到 ... ...