18威尼斯的小艇 教学设计

统编教科书五年级语文下册第七单元 18 《威尼斯的小艇》教学设计（两课时） 【教材解读】 一、单元解读 本单元以“世界各地”为主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》两篇精读课文和《金字塔》一篇略读课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了丰富多彩的自然、人文景观。口语交际与习作的话题与单元主题一致，整组教材读、说、写一脉相承，形成一个有机整体。本单元语文要素是：体会静态、动态描写的表达效果；搜集资料，介绍一个地方。 本单元属于新课标（2022年版）发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”学习任务群。学习本单元，旨在通过想象画面，多种形式朗读，体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，感受文学语言和形象的独特魅力，领略世界各地之美，激发学生了解世界多元文化的兴趣。 二、教材分析 本文生动地描绘了小艇给威尼斯带来的无限情趣，展现了水城威尼斯独特的城市风光。课文描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，描写了日常生活中游客、居民乘坐小艇的情形，描写了半夜戏院散场后小艇散去的场面，表现了威尼斯的动态之美。课文也描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的静态美。课文韵味十足，富有情趣，要让学生在充分的朗读中，感受景物的静态美和动态美，品味优美生动的语句，并进行摘抄积累。 【学情分析】 1.生字学习：五年级上学期，学生累计认识常用汉字 2500个左右，其中 2000个左右会写，累积了一定的识字方法。通过预习，读准读通课文，扫除字词障碍，课堂反馈时教师对个别易错字进行指导。 2.静态描写和动态描写：五年级上册要求初步体会即辨识和判断，到五年级下册本单元的体会效果即理解和鉴赏，再到六年级的尝试运用即运用和表达。学生的学习是由认识———品读———运用这样一个螺旋上升的过程。 3.搜集资料，介绍一个地方：四年级上册要求学生推荐一个好地方，写清推荐理由；四年级下册要求学生根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法；五年级上册要求学生搜集资料，用恰当的说明方法把某一事物介绍清楚。本单元的生长点是根据搜集的资料，列好提纲，明确讲解内容，按照一定的顺序讲述，而且能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。同时，这也为六年级下册第六单元“运用学过的方法整理材料”做铺垫。 【设计理念】 基于本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的特点，本单元的教学创设单元大情境———�跟着书本去旅行”系列活动，跟随作家的文字畅游世界各地，以担任“跟着书本去旅行”的制片任务为单元大任务，将学生引入真实的学习情境中。本课设计将第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群分解为朗读、想象、感悟、表达四个层次来突破重难点，以拍摄威尼斯风光宣传片和评选“威尼斯金牌讲解员”为任务依托，设计制作宣传视频和招募讲解员的真实任务。在此任务的驱动之下，学生边读边想象画面，多种形式朗读，品味鉴赏静态描写和动态描写的表达效果；借助课后链接，类文比较阅读，拓宽阅读视野，加深对静态描写和动态描写的理解。 【教学目标】 1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个生字，会写“纵横”“船艄”等11个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。 3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 4.借助抓关键词句、想象画面等体会课文中静态描写和动态描写的效果，领略水上名城的独特风光。 5.利用“阅读链接”文本，与课文进行比较，了解它们在表达方法上的相似之处。 【教学重点】 体会作者笔下威尼斯的动、静之美。 【教学难点】 比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方 ... ...