11 军神 教学设计

《军神》教学设计 教学目标 1.能从描写人物语言、动作、神态的语句中体会人物的内心。 2.读懂课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想而坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3.能以沃克医生的口吻讲讲这个故事。 教学重点 1.能从描写人物语言、动作、神态的语句中体会人物的内心。 2.能以沃克医生的口吻讲讲这个故事。 教学难点 读懂课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想而坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 教学方法 品词析句 诵读感悟 小组合作 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第二课时 一、复习导入，走进军神 1.今天，我们已经初步学习了《军神》的内容，请一位同学来说说课文的主要内容。 2.在上一节课我们通过了解刘伯承的动作、语言、神态等方面的描写走进了刘伯承的内心世界，我们说这种写作手法称为正面描写，那文中除了描写刘伯承，还重点描写了沃克医生。我们今天就从沃克医生的角度去深入认识刘伯承。 二．聚焦医生，崇拜军神 师：起初，在沃克医生的眼里，刘伯承是一个普通的病人，他是如何一步步发现刘伯承的身份的？ 探究：沃克医生是怎么发现刘伯承是一名军人的？为什么最后称赞他为“军神”，感受沃克医生的内心态度变化 （一）自由阅读课文第1部分（1-11），请用“———�画出描写沃克医生动作、语言、神态的句子，感受他的内心变化。 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” “邮局职员。” “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” 你找到了哪些描写沃克医生的语句，你体会到了他当时怎么样的内心感受。 指名回答 预设：（当刘伯承刚开始问诊时，沃克医生“冷冷地问” （动作、语言描写），此时此刻他内心是十分冷漠的） （当发现刘伯承伤势严重时，“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”（神态描写） “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”）（语言描写）） 他按照自己的经验他判断出了刘伯承是一名军人后，“沃克医生的目光柔和下来”他看待刘伯承态度已经柔和了。 （沃克医生见到刘伯承伤势严重却从容镇定，内心逐渐从一开始的冷漠变为默默地赞许。） 指导朗读，男女生分角色朗读。男生读沃克医生，女生读刘伯承的对话，读出沃克医生的态度变化 学习第二部分（第12-15自然段），了解手术前沃克医生对待刘伯承的内心态度变化。 沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球 [7]，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “试试看吧。” 自由阅读课文第二部分（第12-15自然段），请用“———�画出描写沃克医生动作、语言、神态的句子，感受他的内心变化。 （预设 a.“沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿 ... ...