让你看到一个真实的“我” ———《说说我自己》习作指导课堂实录 教学过程 师：同学们，你们认不认识我？ 生：认识。 师：我来这个阶梯教室才5分钟，你们就认识我了呀？ 生：你叫陈德兵。 师：哦，你知道了我的名字。可是我还不认识你们呢。我们先交个朋友，好不好？ 生：好！ 师：你们热情又大方！既然是交朋友，我们彼此之间得先了解了解。我先问你们两个问题，你们得回答我，回答我时有个要求，就是要实话实说。实话实说的意思谁懂？ 生：就是要说真话，不说假话。 【好课的开端，总有着一种“润物无声”的技术特质。“交朋友 说真话”本就孩子天性之举，用你的生活、你的话题，悄悄进入我的“意图”。“坡度”浅置，学生才易收获成功的自信，才愿意陪着你一起去“玩”课堂。开课，简约不简单。】 师：对。等我问完了，你们也可以问我两个问题，我也实话实说。我先问第1个问题，你喜欢谁？ 生：我喜欢我的家人和我的老师。 师：喜欢的人还挺多。不过我们今天说最喜欢的那一个人。 生：我喜欢我们的语文老师杜老师。 师：哦，那你回头看一下杜老师坐在哪里，你看看她脸上是不是笑开了花。 生回头找老师。 师：你看，你喜欢老师，老师的脸上果真笑开了花。 【课堂“理答”，是门技术，也是艺术。“开逗”是陈老师独门秘笈，不同于一般的插科打诨，透着个人独有的“幽默”特质。得体的评价不是廉价的“好”与“不好”，而是直接、或间接的欣赏与首肯。】 生：我喜欢我们的美术老师白老师。她画的画可美了！ 生：我喜欢我的好朋友朱凯和秦凯。 师：好的，请这两位同学站起来一下。你说说为什么喜欢他俩。 生：朱凯很可爱，而且很听话，还有点聪明。秦凯呢，他比较灵活，爱帮助人，也很聪明。 师：你特别善于发现小伙伴的优点，我猜他们俩也喜欢你，谢谢三个小伙伴，请坐。 【情感的“小宇宙”在澎湃、蓄势……】 生：我喜欢我的好朋友吴小丽。每当我伤心的时候，她就来安慰我。 师：有这样的好朋友，你真幸福！ 生：我也喜欢美术老师白老师，她很漂亮。 生：我喜欢我的爸爸妈妈，他们很爱我，为我做了很多事。 生：我喜欢音乐老师。我们班每次去上音乐课的时候总是很吵闹，老师总有办法让我们很快安静下来。 师：哦，这是一位很有教育方法的老师。 …… 【学生的跃跃欲试与欲罢不能，绝非偶然。由最初的“兴趣”逐步被“真情”覆掩，“情动则辞发”，情到“真”处，自然不得不发。教师真诚的“欣赏”，一次次催动着学生。学习动机的强弱取决个人成功经验的丰富程度，陈老师深谙此道。】 师：通过刚才的谈话，对于同学们喜欢谁，我了解得差不多了。我们班同学呀，特别善于发现别人的优点，特别懂得感恩，特别尊敬老师，和小伙伴也能融洽相处。特别要表扬的是真的做到了实话实说。下面，我问第二个问题，能不能也做到实话实说？ 生：能！ 师：第2个问题，你讨厌谁？给你一个吐槽的机会。 【好一个“你讨厌谁”！在两极的转换之间，情感由单一走向丰富，思维由封闭走向开阔，教学由点状走向线状。】 生：我讨厌我的弟弟。 师：弟弟怎么得罪你了？ 生：他很调皮。有时候我写完作业，一不小心就被他画烂了。 师：如果现在能把你弟弟变回到妈妈的肚子里去，你愿不愿意？ 生：我愿意。（众大笑） 师：看来弟弟是真淘气了。其实呀，我们小时候也是这样淘气。 生：我也讨厌我弟弟，因为他喜欢打我。 生：我讨厌我哥哥。我们上次打乒乓球时，他总是把我的乒乓球抢走。 师：嗯，哥哥实在不像话，抢弟弟的乒乓球。 【课堂上，最难的是“接好学生的舌头”！精彩的理答，不是简单的话语重复，而是真诚的聆听与“共情”。】 生：我讨厌范小洁。他站我前面做操的时候，他都没有做操，尽在那里调皮捣乱。 师：哦，不守纪律，缺乏自律，所以不喜 ... ...
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