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课件网) （沪教版）九年级 上 第2章 空气与水资源 2.4 水的组成和净化 01 教学目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 随堂检测 05 课堂总结 06 课堂典例 01 02 能结合电解水实验探究水的组成； 03 通过氢气的燃烧，了解氢气的性质，知道氢气的验纯方法； 培养学生观察探究能力，以及宏观辨识和微观探析的学科核心素养。 教学目标 新知导入 那水的组成是怎样的呢？ 水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。 新知导入 水加热到一定程度会沸腾，沸腾时液态的水会变成水蒸气，水蒸气冷凝又变成液态的水，降低到一定温度还可以变为固态的冰。上述过程能否用于研究水的组成 你能提出研究水的组成的实验方案吗 模块一 探究水的组成 探究新知 探究水的组成 任务一 101kpa条件下，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大1g/cm3，固态水（冰）的密度比液态水的密度不上，可以浮在水面上；气态水无色无味。不同状态的水在一定条件下可以互相转化。 1．水的物理性质 探究新知 探究水的组成 任务一 【观看视频】电解水实验 探究新知 探究水的组成 任务一 【实验装置和实验步骤】 1. 向图所示的装置中加入纯净的水（为增强溶液的导电性，可向水中加入少量氢氧化钠溶液），接通直流电源，观察实验现象。 2. 将一根带火星的木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察实验现象，并推断气体成分。 3. 打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃（或用一支小试管收集生成的气体后移至酒精灯火焰处），观察实验现象，并推断气体成分。 探究新知 探究水的组成 任务一 【实验现象】 两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 现象 比较两玻璃管中现象差异 产生气泡 产生气泡的速度慢 产生气泡的速度快 气体的体积比V正极： V负极＝1 ： 2 探究新知 探究水的组成 任务一 【气体检验】 产生气泡 产生气泡的速度慢 产生气泡的速度快 正极端玻璃管 负极端玻璃管 现象 解释 正氧负氢、氧一氢二 燃着的木条 木条燃烧更旺 产生的气体是氧气 能燃烧，发出淡蓝色的火焰 产生的气体是氢气 探究新知 探究水的组成 任务一 实验分析 氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据化学反应前后元素种类不变，可以推断水是由氢、氧两种元素组成的 表达式 （分解反应） 实验结论 ①水在通电的条件下能发生分解反应，生成氢气和氧气； ②水是由氢、氧两种元素组成的 水 氢气 +氧气 通电 H2O H2 O2 探究新知 探究水的组成 任务一 【注意事项】 （1）做水的电解实验时，要在水中加入少量H2SO4或NaOH溶液，其目的是增强水的导电性，提高化学反应速率。 （2）所用电源为直流电源，若用交流电会有爆炸危险。电解过程中，电能转化为化学能。 （3）实验中氢气与氧气的体积比往往大于2∶1。 主要原因：①氧气的溶解性大于氢气；②氧气与电极反应而消耗。 探究新知 探究氢气燃烧 任务二 ①氢气的物理性质：氢气是无色无味、难溶于水的气体，密度比空气的小。 ②点燃氢气前，要先检验氢气的纯度，操作方法如下： 【观看视频】 检验方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰移开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯（此时点燃较危险）；若声音很小则表明氢气较纯。 探究新知 探究氢气燃烧 任务二 【检验氢气燃烧的产物】 在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察实验现象。点燃氢气前，要先检验氢气的纯度。 ①实验现象:氢气燃烧产生 色火焰,干燥的烧杯内壁出现 。 ②符号表达式:氢气燃烧的符号表达式为 ③实验结论:通过上述两个实验可知,水是由 和 组成的。 氢气是理想能源，原因是燃烧产物是水，不 ... ...
