【核心素养目标】1.1.2生物的特征教案（表格式)2024-2025学年人教七年级生物上册

第一单元 生物和细胞 第一章 认识生物 第二节 生物的特征 课题 生物的特征 授课人 学情分析 七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，且喜欢表达，渴望得到认同。通过小学的学习，学生已经具备了一定的自然科学常识，能进行简单的归纳总结。 素养目标 生命观念： 认同生物具有生命特征。 2.初步形成生物体结构与功能相适应的观念。 科学思维：引导学生运用比较和推理的方法，分析生物之间的异同。 探究实践：通过观察和小组讨论，培养学生的合作精神和观察、分类和归纳总结的能力。 态度责任：通过观察、比较归纳生物的特征，形成乐于探索、严谨求实、勇于质 疑的科学态度。 教学重点 1. 引导学生运用科学思维方法，分析生物之间的异同。 2.培养学生的观察能力和分类能力。 教学难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 多媒体播放机器人用乐器演奏的视频。 教师问题导入:有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交流。那么，机器人是生物吗？ 同学们知道，为什么说机器人不是生物？今天就让我们一起来探寻生物的世界。 [回答] 不是。 新课 展开 观察思考 生物区和非生物 教师用多媒体展示生石花和钟乳石的图片，以及其他一些生物和非生物的实物或图片。 [小组讨论] 请大家以小组为单位，结合日常所见，讨论：生物与非生物有哪些区别？ 生石花看起来像石头，为什么说它是生物？ 钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？ 以小组为单位进行讨论，派代表分享讨论结果。 生物的形态结构、生活习性、生活环境虽然千差万别，但他们都是有生命的，具有一些共同点。 （结合学生回答展开教学） 生物是由细胞构成的 组织学生阅读教材P12的图1-1和图 1-2。 植物是由细胞构成的。图1-1中的洋葱根尖细胞按一定的规律排列，形成了根尖。 人和动物也是由细胞构成的。图1-2中的肌肉细胞和其他细胞一起构成了手臂细胞。 教师总结： 除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 生物的生活需要营养 组织学生阅读教材P12的图1-3和图 1-4，思考: (1)植物怎样获得营养物质 (2)动物怎样获得营养物质 教师展示图片并讲述: 植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。 3.生物能进行呼吸 请同学们和我一起深呼吸。吸气，呼气。有没有同学能告诉大家我们吸进体内的是什么气体，呼出体外的是什么气体？ 没错。在这一吸一呼间，我们就完成了与外界环境的物质交换。 （展示鲸鱼的呼吸图片，教材P13图1-5） 这是鲸鱼在进行呼吸。鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面换气。 绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。 4.生物能对外界刺激作出反应 刚刚我请1号同学起立、坐下。他迅速的作出了反应。现在我们来看这一幅图片。（展示含羞草的应激反应动图） 有没有同学知道这是什么生物？ 没错。在我们通常的认识中，植物是不会动的。但是含羞草与一般植物不同，当它受到外界触动时，叶柄会下垂，小叶片闭合，就像害羞了一样，所以被称作含羞草。 含羞草为什么要害羞呢？ 这是有历史渊源的。它的老家在热带南美洲的巴西，那里常有大风大雨。每当第一滴雨打着叶子时，它立即叶片闭合，叶柄下垂，以躲避狂风暴雨对它的伤害。这是它适应外界环境条件变化的一种适应。另外，含羞草的运动也可以看作是一种自卫方式，动物稍一碰它，它就合拢叶子，动物也就不敢再吃它了。 我们再看这一张图片。（展示向光生长的植物图片） 向阳窗台上的植物总是弯向窗外生长。这是 ... ...