《荷塘月色》教学设计 学习目标 1．反复涵泳咀嚼，从修辞、用词、句式等方面感受作品的文辞之美。 2．根据描写的文字，体悟景物特点，体会情景交融的写法。 教学重难点 1．反复涵泳咀嚼，从修辞、用词、句式等方面感受作品的文辞之美。 2．根据描写的文字，体悟景物特点，体会情景交融的写法。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 朱自清的散文，追求一个“真”字：以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。“真”是朱自清散文的艺术核心。讲真话，写真情，描实景，是他散文艺术的最高成就。今天我们来学习他的散文名篇《荷塘月色》，看荷塘美景，感佩弦之情。 二、初读文本，厘清文脉 任务：诵读文本，整体感知文本。 活动：大声地自由诵读，组内交流读后感受。 参考： 可以优雅的意境（画面）、优美的语言、跌宕起伏（不平静-超然自由一不平静）的情感等方面阐述感受。 设计说明：此活动旨在引领学生整体感知文章内容、艺术特色及作者情感，为细读文本、赏析文句做好铺垫。 三、细读文本，赏析文句 任务一：赏析细腻优美的写景语句。 活动：学生自由诵读第4～5段，推敲富有表现力的动词、叠词，赏析修辞句，并揣摩这样写的好处。 要求：边读边勾画富有表现力的动词、叠词及修辞句，小组合作交流赏析成果。 学生代表发言，师生点评。 参考： 1．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 这一句，除“亭亭”一词外，都是口语。“叶子出水很高”为“实写”，不需修饰已经达到“准确”了，但作者不满足于“摹形”，他要传荷叶之“神”，于是抓住荷叶的状态特征以裙作比，“亭亭”二字便成了点睛之笔，一位临风起舞的窈窕淑女的美姿出现了，那展开旋动的裙与硕大舒展的荷叶融合为一体，荷叶的动态美便跃然纸上，形神兼备。 2．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 这一段没有写月，但处处有月，荷叶荷花都被朦胧的月光笼罩着，有着奇异的光彩。“一粒粒的明珠”绘出月色下荷花的晶莹闪亮；“碧天里的星星”写出绿叶掩映下的花朵忽明忽暗、闪烁不定；“刚出浴的美人”引人联想和想象，写出荷花纤尘不染的高洁姿态。作者从三个维度细腻描摹，使形象生动丰满，把荷花写得风情绰约。 3．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 荷香本是嗅觉形象，作者把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉形象，这种把一种感觉转化为另一种感觉的写法，称为通感。荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。这两个“真实”便把不同类的感官功能沟通了，传达出荷香时断时续的特点。通感这种修辞可以激发读者的想象和联想，使读者获得更丰富的情感体验和审美感受。 4．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 写月光照在荷叶荷花上，“泻”字传达出月华似水而又新鲜欲滴的质感。 5．善用叠字：“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的绿树，“隐隐约约”的远山，“曲曲折折”的荷塘，“亭亭”玉立的荷花，“缕缕”的清香，“薄薄”的青雾，既加强了描摹的效果，又使文气舒展，音韵和谐。 设计说明；此活动意在引领学生提升对自然美的感悟力，同时从修辞、用词、句式等方面感受作品精彩的语言表现力（抓住景物特征，融合真实情感）及文辞之美（顺口、顺耳）。让学生直观体验朱自清“于人们忽略的地方，加倍地描写，使你于平常身历之境，也含有惊异之感”的创作追求，提升学生的散文鉴赏能力。 任务二：由“景语”察“情语”。 活动：齐读第4～5自然段，用简洁的词语概括景物特点，并结合全文分析景物描 ... ...
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