《春》教学设计 教材分析：本课是八年级下册的起始课，属于“欣赏﹒评述”领域。本课包含四个页面，可分为两大部分，第一页分为前两页，展示了《春》的全图，采用跨页的呈现方式，旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”。第2页和第3页作为第二部分，采用局部分解、加注、解释，以及相关背景和作品介绍等多种方法，让学生更深入、具体地理解作品以及相关的文化情境。 学情分析：教学对象是初二学生，该学龄段的学生具备一定的美术文化知识和探索能力，能够了解关于“文艺复兴”的历史背景。欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力，拓展学生的创造力和想象力，努力培养学生高尚的情操和适合时代背景的绘画表现优美事物的方法。 三、教具及学具： 教具准备：多媒体、课件等； 学生准备：有关《春》的资料。 四、课题、课时：《文艺复兴的颂歌———春》、1课时 五、课型：欣赏.评述 六、教学目标： 1．知识与技能：通过欣赏，知道画家波提切利；初步了解《春》的创作主题和表现手法，理解作品所表达的创作思想。 2．过程和方法：通过欣赏、思考与讨论，在认识作品形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。 3．情感、态度和价值观：通过欣赏，养成珍视人类文化遗产和多元化的态度，以及珍惜人的生命价值，关注人的生存状态的人文精神。 七、教学重点：知晓文艺复兴时期著名--画家波提切利和他的名画《春》，了解《春》的内容和表现方法。 八、教学难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系；理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，以及作品的形式美。 九、教学方法：讨论法，观察法，讲授法…… 十、教学过程： (一)、导入新课 教学助手展示图片： 学生： 夏…炎炎烈日，花团锦簇的夏 秋…硕果累累、金色满园的秋 冬…白雪皑皑，寒冷无比的冬 春…然后我们迎来了（怎样的）春呢？ 回答问题之前，我想问一下，大家还记得七年级学过朱自清的散文—《春》吗？ 让我们观看视频———《春》，一起追忆春的样子，也是我们刚刚迎来的春天，板书———《春》 学生：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿… 刚才我们朗诵的散文是春天，如果是你，你会用生么方式表达春天呢？ （小组抢答，家校帮分组评分） 课件展示 请学生打开课本第一页，阅读欣赏意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅淡彩画———《春》 现在我们走进博物馆，感受一下《春》的魅力，深入的了解画面的内容———视频 （B）、表达的内容 请大家认真观察，然后分组介绍。 （家校帮按组评分） 这幅画描绘的也是春天，是怎样描绘的呢？ 这幅画描述的是什么人？他们在什么地方？在干什么？ 老师给每个小组下发了导学案，我们总体观察，然后分组介绍。 学生： 具体人物，从右向左的顺序： 画面的最右边的那个像极力拥抱的那位就是代表春天的西风神塞非尔，代表温暖春风的西风神（由于地理位置的不同，意大利的春风是西风）。 右边第二位就是尚未变形的花神克罗丽丝，右边第三位浑身开满鲜花的就是变成之后的花神，画面中还描绘了很多花草树木。 画面最中央的那位秀丽端庄的那位就是爱和美的女神维纳斯，她上面的是眼睛蒙着布条，盲目地张弓预射象征着爱情的箭的是她的儿子，小爱神———丘比特。 画面左边的三位簇拥 ... ...
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