大象版 三年级上册 《流动的空气》单元 1.空气占据空间 教学设计 单元 《流动的空气》 课题 1.空气占据空间 课时 1 核心 概念 （一）物质的结构与性质 学习内容及要求 （一）物质的结构与性质 3～4年级1.2空气与水是重要的物质1.2中(4)说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过本课的探究活动，认识空气占据空间这一科学概念。 科学思维 初步具有根据事实进行猜想的科学能力，初步养成认真细致、独立思考的科学学习习惯。 探究实践 通过空气占据空间内容的研究，初步学会做空气占据空间的实验。 态度责任 通过空气占据空间的学习，激发科学探究兴趣，体验科学探究的过程，体验合作研究的快乐。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过空气占据空间内容的研究，初步学会做空气占据空间的实验，初步具有根据事实进行猜想的科学能力，初步养成认真细致、独立思考的科学学习习惯。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过空气占据空间的学习，激发科学探究兴趣，体验科学探究的过程，体验合作研究的快乐。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。气球、空塑料瓶、锥子、纸团、矿泉水瓶、安全剪刀、乒乓球。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 教师展示一个气球，一个瓶子 提问：气球里面有什么？瓶子里面有什么？ 在一年级时，我们在科学课上找过空气，观察过空气。大家还记得空气的特征吗？ 一、聚焦问题：为什么在空气中的气球可以吹得很大，在瓶子里的气球却只能吹大一点？（预计5分钟） 提问：为什么在空气中的气球可以吹得很大，在瓶子里的气球却只能吹大一点点？ 学生讨论 二、探索:1空气占据瓶子里的一部分空间2不会湿的纸团（预计25分钟） （1）教师引领学生观察瓶子底部的小孔，并思考。 提问：为什么瓶子底部有小孔，瓶子里的气球就可以吹大了呢？ 学生讨论 教师揭秘。 （2）搜集证据 实验1：空气占据瓶子里的一部分空间。 提问：我这里有个侧壁钻了孔的瓶子，再来吹瓶子里的气球，会怎么样呢？请位同学来试一试。 提问：为什么这样气球就能吹大呢？请同学们思考下。 提问：把瓶子竖直放入水中，直至侧壁的小孔被水淹没，再来吹套在瓶子里的气球，又会发生什么现象呢？再请一位同学来试一试 提问：通过观察，我们发现随着瓶子里气球的变大，瓶子底部的小孔有气泡冒出，这又是怎么回事呢？ （二） 实验2：不会湿的纸团。 师：同学们认为瓶子里有空气，占着地儿，所以气球吹不大，瓶子扎孔后，空气可以从小孔跑出来了，瓶子里的空气就被气球挤了出来，在小孔处我们还看到了气泡。这些是我们观察到的现象，进行的猜测，那我们再来做个实验看能否再次证明我们的猜想。 提问：我把这张干的纸放进水里会怎样 谁有办法让纸放进水里也不湿吗 。 讲解实验步骤：在杯子底部紧塞一团纸，然后将杯子垂直倒扣着压入水底。 学生分组实验（若干组杯子底部有洞，若干组杯子底部无洞 学生实验，汇报。 提问：为什么杯子有洞组，纸湿了，杯子无洞组，纸没湿？ 学生讨论 （3）得出结论： 提问：在我们的身边，还有哪些空间也被空气占据着？ 学生讨论 总结：空气占据着一定的空间，并且充满各处。 三、研讨和交流（预设5分钟） 五、拓展活动：科学小魔术———听话的小球。 去掉矿泉水瓶的底部,在瓶盖上扎一个小孔,并拧紧瓶盖。 把乒乓球放入水中,用手心堵住瓶 ... ...
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