大象版 三年级上册 《动物的特征》单元 2.鸟类的特征 教学设计 单元 《动物的特征》 课题 2.鸟类的特征 课时 1 核心 概念 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3~4年级5.2中(3)识别常见的动物类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征;列举几种我国的珍稀动物。 教学目标 科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式) 探究实践(科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力) 态度责任(科学态度 社会责任) 科学观念 通过学习,知道身体覆盖羽毛、长有翅膀、卵生的动物是鸟类。 科学思维 能找出鸟的共同特征,并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。 探究实践 通过探究,能辨别某种动物是否属于鸟类。 态度责任 能把自己的推测与其他同学交流,培养爱鸟的情感,懂得保护鸟的意义。 教学 重点 本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。 能找出鸟的共同特征,并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。 教学 难点 学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么? 能辨别某种动物是否属于鸟类。 教学 准备 教师:1.爱牛课件优化 教师:2.学生实验材料一套。 学生:学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍: 同学们好! …… 通过上节课的学习,我们知道了鸟类的繁殖方式是?对,是卵生。今天我们就进一步来研究《鸟类的特征》。 一、聚焦问题:鸽子在生长过程中,外形有什么特点?有怎样的生活习性?(预计5分钟) 提问:上节课,我们通过视频观察了鸽子,知道了鸽子是卵生动物,你还观察到了鸽子外形有什么特点吗?鸽子的生活习性是什么呢? 结论:鸽子身体表面有羽毛;有一对翅膀;靠喙获取食物。 二、探索:其它鸟与鸽子的相同特征?总结共同特征?(预计25分钟) (1)事实证据: 师:播放各种鸟的视频或(图片)。 提问:这些都是鸽子的好朋友,它们与动物有哪些共同的特征吗? 小组讨论 (2)处理信息: 提问:谁能说下你们的发现? 讨论:哪些特征是所有的鸟都有的,哪些不是 提问:鸟类动物在体表方面的共同特征?体表有羽毛和哺乳动物身上的毛的区别? 提问:鸟在取食和繁殖方面的共同特征? 通过以上的观察、交流、分析、归纳,最后总结出鸟类动物的共同特征。 结论:像鸽子那样身体覆盖羽毛,长有翅膀,靠喙取食,靠产卵繁殖后代叫做鸟类。 三、研讨和交流(预设5分钟) 下列几种动物哪些是鸟?哪些不是鸟?说说理由。 四、练一练 一、判一判,正确画√,错误画×。 1.所有长有翅膀的动物都是鸟类。( ) 2.孔雀也是鸟类。( ) 3.鸟类都是卵生的。( ) 二、选一选。 1.下列( )属于鸟类。 A.蝙蝠 B.蜘蛛 C.丹顶鹤 2.下列( )不是鸟类的共同特征。 A.身体覆盖羽毛 B.胎生 C.用喙取食 参考答案: 一、×√√ 二C B 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 鸟类:身体覆盖羽毛,长有翅膀,靠喙取食,靠产卵繁殖后代。 ... ...