大象版 三年级上册 《小小气象员》单元 2.辨认风向 教学设计 单元 《小小气象员》 课题 2.辨认风向 课时 1 核心 概念 10.1地球系统 学习内容及要求 3～4年级10.1中(2)学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 知道风向是指风吹来的方向。 知道风向标是测定风向的科学仪器。 科学思维： 能够按照设计好的基本步骤完成简易风向标的制作。 探究实践： 能够用自制的简易风向标测定风向，并记录观测结果。 态度责任： 通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 了解风吹来的方向是风向，能够辨认方向来表示风向。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1．能够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作； 2．知道并且可以用风向来描述风。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。材料准备：安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 同学们，请问是什么让红旗飘动的呢？如何辨认红旗飘动的方向呢？这些就是我们今天要研究的主题“辨认风向”。 一、聚焦问题：如何辨认风的方向（预计5分钟） 1.提出问题： 关于风，你有哪些想研究的问题？请把提出的问题，存入到问题银行。 二、探索:怎样制作一个简易风向标来帮助辨认风的方向（预计20分钟） （1）提问：风的大小有明显的差别，风的方向也是不一样的吗？该如何来辨认风的方向呢？ 阅读：风向是指风吹来的方向。 组内互问互答练习指认方向。 （2）观测天气现象需要借助工具。今天，我们自己来动手制作测量风向的工具———简易风向标。 教师演示并讲解“风向标”制作步骤。 三、研讨和交流如何使用简易风向标来测定并记录风向？（预设15分钟） （1）活动 风向标制作好后，去操场上测试风向。 教师提示：1测定风向时，需多测几次，在一段时间内出现的最多的风向作为观察结果；2注意安全。3及时记录观测现象。 （学生下楼测定风向） （2）分享测定风向的结果 四、练一练 一、填空 1风向是指： 。 2从北向南吹的风是 风，从 向西北吹的风是 东南风。 二、排序。将正确的实验步骤按顺序写出来。 ABC 制作简易风向标正确的顺序为（填写字母）： 参考答案： 一1风吹来的方向。2北 东南 二、B A C 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 风向是指风吹来的方向。 ... ...
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