大象版 四年级上册 《冷与热》单元 1.乒乓球复原了 教学设计 单元 《冷与热》 课题 1.乒乓球复原了 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1 能的形式、转移与转化 3～4年级③知道物体一般具有热胀冷缩的性质，知道水结冰时体积会膨胀。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 1.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。 2.知道所学的科学知识在日常生活中的应用实例。 科学思维： 能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。 探究实践： 能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。 态度责任： 能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。 愿意用热胀冷缩等相关的原理解决生活中的一些问题。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。 2.能在教师引导下，描述气体、固体、液体受热后的变化情况，并通过分析、比较实验现象，总结实验结论。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 知道所学的科学知识在日常生活中的应用实例。 教学 准备 教师：实验用针筒（带软塞）、烧杯、热水、乒乓球、铜球、铜环、酒精灯、烧瓶、玻璃管。 学生：实验用针筒（带软塞）、烧杯、热水、乒乓球、铜球、铜环、酒精灯、烧瓶、玻璃管。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、猜想假设（预设5分钟） 任务一：猜想假设 1.创设情境：妙妙是我校乒乓球社团的运动员，在一次训练中，她不小心把球捏瘪了，聪明的她立刻想出了办法———把乒乓球放在了热水里，过了一会儿，乒乓球复原了。 播放视频《乒乓球复原实验》 2.提出问题：为什么瘪的乒乓球放在热水中能够复原？ 3.组织学生围绕该问题大胆进行猜想假设。 4.师提示：我们的假设是对是错，需要用事实来验证。 引导学生对该现象产生的原因作出自己的假设，有利于调动学生发言的积极性及后续探究活动的开展。 二、实验探究（预设10分钟） 任务二：加热空气实验 1.出示材料超市：热水、针筒、软塞、杯子。 2.驱动问题：如何设计实验来验证这个假设呢？ 3.小组交流讨论，全班分享，确定实验方案。 实验步骤： ①将针筒内的空气全部排出。 ②在针筒内吸入一些空气，使得活塞的最下端与刻度10对齐做好标记，记录数据。 ③用软塞将针筒的排气口塞住,确保不漏气。 ④将针筒放入热水中,使得热水没过空气柱,却不超过针筒的顶部，仔细观察活塞的变化，标记或记录数据。 安全提示： ①小心别让热水烫伤自己或别人。 ②切勿使用废弃的医用材料进行实验，以防传染疾病。 4.根据实验计划进行实验，做好实验记录。 5.生分享实验现象。 6.得出结论：乒乓球复原是因为乒乓球里的空气受热膨胀了。 通过小组合作，设计实验验证猜想，得出“空气受热后体积会膨胀”。 三、迁移应用（预设15分钟） 过渡语：通过刚才的实验，我们知道了气体受热后体积会膨胀，那加热液体或固体后，液体或固体的体积也会膨胀吗？ 任务三：加热水实验 1.出示材料超市，如何设计实验来验证这个假设呢？ 2.加热水实验：将装满水的烧瓶装置放入热水中，观察玻璃管中的液面高度变化。 3.思考：在这个实验中烧瓶的水是使用无色的水，还是带有颜色的水？ 4.安全提示：在使用玻璃制品时要注意安全，以防破碎扎伤自己。 5.观察实验发现，放入热水中后，玻璃管内水的液面上升了。 6.得出结论：水受热后体积会膨胀。 任务四：加热铜球实验（教师演示） 1.师介绍铜球和铁环的实验装置，在加热铜球前， ... ...
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