大象版 四年级上册 《人体的呼吸器官》单元 4.呼吸与运动 教学设计 单元 《人体的呼吸器官》 课题 4.呼吸与运动 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 3～4年级⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 1.初步了解肺活量的含义。 2.初步了解呼吸次数与运动之间的关系。 科学思维： 能根据实验测得的数据分析出呼吸、运动之间的关系,从而了解增加肺功能的方法。 探究实践： 能制作简单的肺活量测量工具，记录并简单分析数据。 态度责任： 1.在小组合作制作、讨论、测量等活动中，培养乐于合作与交流的能力。 2.帮助学生树立热爱运动、关注身体健康的意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1.初步了解肺活量的含义及呼吸次数与运动之间的关系。 2.能制作简单的肺活量测量工具，记录并简单分析数据。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能根据实验测得的数据分析出呼吸、运动之间的关系,从而了解增加肺功能的方法。 教学 准备 教师：秒表、气球、塑料瓶子（2.5L）、水盆、油性记号笔、直尺、100毫升烧杯、塑料软管等。 学生：秒表、气球、塑料瓶子（2.5L）、水盆、油性记号笔、直尺、100毫升烧杯、塑料软管等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境、提出问题（预设5分钟） 1.出示运动会上运动员赛跑图片。运动会上运动员在赛道跑步，有个小朋友说“我快喘不上气了……”想一想，为什么会觉得喘不过来气呢？ 2.提出问题：呼吸与运动有什么关系呢？ 通过结合学生的实际感受出发，激发学生探究的兴趣。 二、搜集证据（预设25分钟） 任务一：比较运动前后呼吸的变化 1.教师引导学生猜想如何验证呼吸与运动的关系，讨论交流。 2.组织学生通过设计对比实验———测量人在安静时和做全蹲起运动后1分钟的呼吸次数，研究呼吸与运动的关系。（提示：学生在记录呼吸次数时，一呼一吸算一次呼吸。） 3.组织学生试着做几次吸、呼，然后开始活动，提醒学生注意做好数据记录。 4.分析实验数据，得出结论。 每个人运动前后呼吸的次数是不同的，人在运动后比安静时的呼吸次数多。 5.为什么运动后呼吸次数会增加？ 小贴士：人体和汽车发动机一样,也需要“燃烧燃料”来维持生命和进行运动。人体内的“燃料”是糖类、脂肪和蛋白质，并且人体在“燃烧燃料”的过程中同样需要氧气。人们在运动时需要更多能量，所以需要增加呼吸次数来获得更多的氧气。 任务二：游戏———吹气球 1.提出问题：在运动后大家呼吸次数增加的不一样，而且每个人在一分钟呼吸的次数也有很大差别，这是为什么呢？ 2.思考：每个人吸入气体的量不一样吗？ 3.通过吹气球的游戏，比一比我们的吸入气体的量是否一样。 游戏规则：吸足一口气，然后用这口气去吹气球，呼完气后拧紧气球，只允许呼一次气。最后比一比谁吹的气球大。 4.通过游戏发现，同样吸足一口气，有的同学吹的气球大，有的同学吹的气球小。这就说明了每个人吸入气体的量是不一样的。 任务三：认识肺活量 1.这吸入气体的量与什么有关呢？与我们的肺活量有关。 2.认识肺活量：肺活量是人在一次尽力吸气后，再尽力呼气时所能呼出的气体量。肺活量是反映人生长发育水平的重要机能指标之一。 3.肺活量不同，所以吹的气球大小也不相同，那我们的肺活量是多少呢？该怎么测量自己的肺活量？ 任务四：制作肺活量测试器 1.如何测试肺活量？介绍测量肺活量的仪器。 2.制作一个简 ... ...
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