大象版 六年级上册 《浩瀚宇宙》单元 3 植物的遗传和变异 教学设计 单元 《遗传与变异》 课题 4.3 植物的遗传和变异 课时 1 核心 概念 8.生命的延续与进化 学习内容及要求 8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。 8.5.2 描述比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：了解植物子代与亲代的特征信息。 科学思维：在调查活动中，根据植物子代与亲代的特征信息，并能够运用图示符号、统计图表等方式有效梳理和分析信息，发现植物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。 探究实践：通过对众多信息的分析、比较，抽象概括出结论，提升得出结论的能力。 态度责任：在探究与交流分享的过程中,感受植物遗传与变异是生物的基本特征,是生物延续和发展的基础,感受生命的意义。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 了解植物子代与亲代的特征信息。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 在调查活动中，根据植物子代与亲代的特征信息，并能够运用图示符号、统计图表等方式有效梳理和分析信息，发现植物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。 教学 准备 教师：1.爱牛课件 2. 准备具有子代和亲代关系的植物的视频或照片，有条件的可以带具有两代关系的植物体。 学生：准备具有子代和亲代关系的植物的照片，有条件的可以带具有两代关系的植物体。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、谈话导入（预设3分钟） 人和动物的子代与亲代之间都有遗传和变异的现象，植物是否具有遗传和变异现象呢？根据我们学过的知识和对植物的观察经验作出假设。 学生阅读资料作出假设：植物有遗传和变异现象 （1）农民播种前，要选颗粒饱满的种子。这是因为颗粒饱满的种子萌发后长出的幼苗健壮，成熟后颗粒一样会饱满。这是了遵循植物遗传的特性。 （2）三叶草通常都有三片叶子，但也有极少数是四片叶子。大概几万株三叶草中，才有一株会长出四片叶子。这是植物的变异现象。 二、调查（预设 15钟） 调查 植物大多数都一样，好像没有区别，让我们做个调查吧。 1.调查活动1 ①到校园里去实地观察，看看在同类植物上能不能找到两片完全相同的叶子。 ②将相同或相似的叶子制作成标本或拍照、拓印，并记录植物名称。 调查活动2 哪些植物是利用根、茎、叶繁殖的？ 落地生根和长寿花是叶繁殖； 马铃薯、生姜和吊兰是茎繁殖； 红薯是根繁殖 （2）寻找并观察身边利用根、茎、叶繁殖的植物，描述和比较植物子代与亲代的异同。 提示：尚未成熟的植物个体，通常具有植株低矮、叶片嫩且颜色浅等特征吗，这是生长发育的问题。 观察比较记录 3.小组讨论交流自己的发现 总结： 以各种各样的大米为例，它们不同如下： 颜色不同：有黑色、白色、棕色等多种颜色 形状不同：有的是长椭圆形，有的是接近于圆形 透明度不同：有的不透明，有的半透明 口感不同：有的煮饭比较硬，有的煮饭比较软弱 黏性不同：有的米煮出来的饭比较黏，有的煮出来的饭不太黏 通过两个调查活动，让学生亲自调查植物的特征，查阅文字资料、图片等方法来收集更多的证据,找到植物亲代与子代的关系。 三、搜集证据（预设10分钟） 1．观察水仙花的亲代和子代 为凤仙花或其他植物的亲代拍照留存档案，收集它们的种子并进行播种，观察子代凤仙花成熟后与亲代凤仙花的异同。 示例： 凤仙花亲代 凤仙花种子播种及子代凤仙花的生长变化 观察子代凤仙花成熟后与亲代凤 ... ...
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