4曹冲称象 第二课时教案

曹冲称象 教学目标： 1、识记“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9割生字，书写“官、柱、杆、秤、宰、舷”6割生字，积累“官员、柱子、议论”等7个词语。 2、能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 3、感受曹冲的智慧，了解我国一些有名的历史人物的小故事。 教学重点： 能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。 教学难点： 学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 教学过程： 一、复习引入: 1、上节课我们学习了第4课曹冲称象的第一、第二自然段，齐读第一第二自然段。 2、今天我们就一起继续学习第4课曹冲称象。（齐读课题） 二、学习生字，初步了解三种方法。 1、出示小组学习单。 （1）轻声朗读课文3-5自然段并学习以下6个生字。 gǎn chèng zǎi gē yǎng xián 杆 秤 宰 割 仰 舷 （3）讨论：课文讲了哪几种称象的办法？用直线划出有关语句。 2、反馈 （1）自学生字反馈： 杆：多音字 gān 较长的棍：电线杆、旗杆、桅杆 gǎn 器物上像棍子的细长部分：秤杆、笔杆 秤：ppt认识“天平秤”“电子秤”“弹簧秤”“杆秤”。 问：以上四种秤中，哪一种是古时候人用的？ （杆秤的发明和使用已经有2000多年的历史了。） 宰：学生自由组词 割：释义: 用刀分解牲畜的骨肉 仰：学生自由组词 舷：书写指导。 （2）个别朗读3-5自然段。 （3）提问：课文提到了几种称象的办法？ 交流划出的句子。问：曹操采用的是哪一种方法？ 三、学习第三自然段。 1、过渡：曹操为什么不采用方法一和方法二？让我们一起来仔细看看。 2、（出示两种方法）分别朗读 谁来读一读方法一？ （个别朗读）（点评：强调“大”）（板书：造大秤）（再请一位同学来读一读） 谁来读读方法二？ （个别朗读）（猜猜这个官员的身份？你再来试一试）（板书：宰大象） 3、这两种办法可行吗？（出示： 方法不可行，是因为 。） 方法一：有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” （“造秤”的方法不可行，是因为……） （出示句子：有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”） （提问：你觉得有人有那么大的力气提得起这杆大秤吗？） （女生读方法一，男生来回应方法一） 方法二：也有的说：“办法倒是有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。” （“宰象”的方法不可行，是因为……） 4、看看曹操对于这两中方法的反应？（出示：曹操听了直摇头。）（理解“直摇头”就是不听地摇头，表示不赞同这样的方法。） 5、丁老师和大家一起来读一读这部分的内容。（女生读蓝色，男生读粉色，全班一起读红色，丁老师来读黑色的部分。） 四、学习第四自然段 1、造大秤不现实，宰大象不可能，这时，谁站了出来？（出示第四自然段） 2、曹操的儿子曹冲才七岁。（才字变红） 才表示什么？（只有，仅仅，表示曹冲的年纪很小。 3、曹冲是怎么说的？老师请大家同桌一起读读课文的第4自然段，数数曹冲一共说了几句话？（5句） 其哪几句说的方法三的具体内容？（2-5） 4、读读曹冲想出的办法，想想他的做法中有哪些做法令你感到奇怪或是不理解？请你在这些语句旁边打上问号。 （交流疑问） 让我们来看看曹冲想出的办法。 （小组讨论屏幕上的问题，尝试解决问题） 5、为了叙述清楚,作者还使用了表示先后顺序的词,请你圈出来。 你还知道哪些表示先后顺序的词？（接着，然后，最后） 有了这些表示先后顺序的词，你能不能试着说说看曹冲先做了什么，再做了什么？ 7、看图片以及板书,同桌一起说说曹冲称象的过程。 （先讨论）（再交流） 8、一起来读一读课文第四自然段。 9、你觉得曹冲的办法好不好 好在哪里 （板书:以船代秤 以石代象 两全其美） 五 小结 1、过渡小结：曹操也觉得这个办法好,你瞧（出示第 ... ...