《2 找春天》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 2 找春天 【课前解析】 关注识字：本课要求会认14个生字，这些字字形较复杂，易读错的字较多，识字难度较大。可以通过随文识字，在语境中认识生字新词；分类呈现，多种形式理解词义；归类识字，有机渗透汉字文化：回归课文，在学文中强化识字。 关注写字：本课要求写的10个字，有7个字是左右结构的字，都是左窄右宽，先观察其结构特点，自主发现规律后再临写。“柳、桃”二字偏旁相同，结构一样，但书写时要注意的细节较多。本课有3个上下结构的字，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对比书写。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构。 关注朗读：朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好，体验亲近大自然的乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。 【教学目标】 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 【教学难点】 能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 【教学过程】 一、歌曲导入，初识春天 1.唱歌曲，说春天。 （1）教师播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。 （2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？ （3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！ 2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。 （设计意图：利用歌曲创设情境，调动各方面感官，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂的学习之中。） 二、初读课文，学习字词 1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。 2.学生按要求朗读课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （3）标一标段落序号。 3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？ 预设：8个自然段。 4.学认字。 (1)指名读不带拼音的生字，师生评议。 (2)教师提示：“遮”跟“触”是翘舌音，“嫩”的声母是“l”。 (3)开火车读带拼音的生字。 5.读词语。 （1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。 （2）开火车读带拼音的词语，学生互评。 6.交流识字方法。 教师提问：我们常用的识字方法有哪些？ 预设：“加一加、换一换、比一比”等。 （1）加一加：杜=木+土 姑=女+古 （2）换一换：脱=说-讠+月 （3）比一比：触 解 （4）偏旁识字：衣字旁，与衣服有关。“被、裙、衬、衫、袖”都是衣字旁。 （5）看图识字：识记“杜鹃”一词，学生观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃。识记“嫩芽”一词，学生观察小草和柳枝的嫩芽，并填空。 （6）动作演示：通过动图演示“探出、触摸、遮遮掩掩”这几个动词，进而识记“探、触、遮、掩”这几个字。 7.识字游戏。 8.解释词语： （1）看图解词：柳枝、桃花、杏花。 （2）动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。 (设计意图：通过多种形式理解词义，不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。） 三、学习1-3自然段。 1.教师提出要求：自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？预设：怀着激动、兴奋、欢呼雀跃的心情。 教师板书：出门寻找春天 2.学习第1自然段。 教 ... ...