《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）（表格式）

《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024） 教材分析 《减法》是人教版 2024 - 2025 学年数学一年级上册的重要内容之一。减法是在学生已经认识了加法的基础上进行教学的，是加法的逆运算。教材通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生认识减法，理解从总数中去掉一部分用减法计算。教材中的情境图贴近学生的生活实际，如小朋友们分苹果、小动物们的活动等，容易引起学生的兴趣和共鸣。同时，教材还注重通过动手操作、直观演示等方式，帮助学生理解减法的含义，为后续学习数学运算打下坚实的基础。 学情分析 一年级的学生刚进入小学阶段，他们对数学的认识还比较有限。在学习减法之前，学生已经初步认识了加法，对总数和部分数的概念有了一定的了解。但是，对于减法的概念和运算方法，学生可能还比较陌生。一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、生动的事物更容易理解和接受。因此，在教学中，要通过具体的情境、实物演示、动手操作等方式，帮助学生理解减法的意义。同时，一年级的学生注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，保持学生的注意力。此外，学生的个体差异也比较明显，在教学中要关注不同学生的学习需求，因材施教。 教学目标 1. 知识与技能目标：（1）让学生初步理解减法的意义，认识 “-” 号和 “=” 号，能正确读出减法算式。（2）掌握减法的计算方法，能正确计算 5 以内的减法。（3）通过动手操作、观察等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。2. 过程与方法目标：（1）通过创设情境、实物演示、动手操作等活动，让学生经历减法的形成过程，体会减法的含义。（2）引导学生在具体的情境中提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。3. 情感态度与价值观目标：（1）通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。（2）在学习过程中，培养学生的合作意识和团队精神，让学生体验到数学学习的乐趣。 教学重难点 1. 教学重点：（1）理解减法的意义。（2）掌握减法的计算方法，能正确计算 5 以内的减法。2. 教学难点：理解减法的含义，能根据具体情境列出减法算式。 教学法 1. 直观教学法：通过实物演示、图片展示等直观手段，帮助学生理解减法的意义。2. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习减法。3. 动手操作法：让学生通过摆一摆、画一画等动手操作活动，加深对减法的理解。4. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，想听吗？（生：想） 2. 教师讲述故事：在一个美丽的花园里，有 5 朵鲜艳的花朵。突然，一阵风吹来，吹走了 2 朵花。同学们，现在花园里还剩下几朵花呢？ 3. 师：要想知道花园里还剩下几朵花，我们可以用什么方法来计算呢？（生：减法） 4. 师：对，今天我们就来学习减法。（板书课题：减法） 二、探究新知 1. 认识减法的意义 （1）师：同学们，我们一起来看一看花园里花朵的变化情况。（出示情境图）原来有 5 朵花，吹走了 2 朵花，还剩下几朵花呢？ （2）师：我们可以用一个圆圈来代表一朵花，那么原来有 5 朵花可以用 5 个圆圈来表示，吹走了 2 朵花可以用划掉 2 个圆圈来表示。（教师在黑板上用圆圈表示花朵，并划掉 2 个圆圈） （3）师：现在我们数一数还剩下几朵花。（师生一起数：1、2、3） （4）师：通过刚才的操作，我们知道了花园里还剩下 3 朵花。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？（生：5 - 2 = 3） （5）师：对，5 - 2 = 3 这个算式就表示从 5 里面去掉 2 是 3。在这个算式中，“-” 叫做减号， ... ...