教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 高一 学期 秋季 课题 中国舞蹈音乐 教科书 书 名：音乐鉴赏 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.通过对节奏、节拍、旋律等音乐要素的分析，感悟、体验民乐合奏《阿细跳月》的风格特征，对舞蹈音乐有一定的认知。 2. 通过听赏旋律、编创实践等活动，体会“阿细跳月”舞蹈的风格特点，认识舞蹈与音乐之间的关系。 3. 通过学习“阿细跳月”，了解民间舞蹈是人民群众物质生活与精神生活的反映。激发学生对舞蹈音乐的热爱与理解，进而引导学生对舞蹈艺术的关注，懂得尊重区域历史文化、民俗文化。 教学重难点 教学重点：感受阿细跳月的风格特点，认识音乐在舞蹈中的地位与作用，探析舞蹈与音乐之间的关系。 教学难点：通过模仿和实践，学跳、编创阿细跳月舞蹈动作。 教学过程 一、导入 （一）播放教师舞蹈展示视频（无音乐） 学生活动：思考这段舞蹈动作带给人什么感受？（欢快、跳跃） （二）播放教师舞蹈展示视频（有音乐） 学生活动：思考同样的舞蹈画面，有音乐的版本带给人什么感受？和无音乐的有什么不同？ 教师活动：总结有音乐的版本让人感觉舞蹈情绪更加热烈，韵律更加强劲，富有感召力。 设问：为什么会有这样的感受区别？舞蹈与音乐之间有什么关系？ 【设计意图】通过观察、感受、对比，激发学生兴趣，点明本节课重点，进入课题。 新课学习 （一）聆听乐曲，感知旋律 教师活动：出示谱例，播放《阿细跳月》音频片段。 设问：音乐的情绪及风格特点是什么？ 学生活动：聆听音乐片段，思考问题。 教师活动：总结音乐热烈欢快、韵律动感强劲，富有感染力。 设问：通过刚才的聆听，我们能体会到音乐热烈欢快、韵律动感强劲，富有感染力。为什么能表现这样的音乐情绪？是什么音乐要素在这样欢快动感的旋律表达上发挥了重要的作用呢？ 【设计意图】引导学生关注音乐要素，主动体验分析舞蹈音乐。 1.分析音乐要素 （1）切分节奏 教师活动：引导学生听辨出富有动感的切分节奏，分析其作用。 学生活动：聆听音乐片段，随音乐敲击体验节奏型。 （2）四五拍节拍类型 教师活动：引导学生听辨出特殊的四五拍节拍类型，分析其强弱规律。 学生活动：聆听音乐片段，听辨四五拍，分析其强弱规律。 （3）重音记号 教师活动：出示谱例，再次播放《阿细跳月》音频片段，引导学生关注旋律中弱拍位置出现的重音记号。 学生活动：分析旋律中切分音的弱拍位置和每个小节的第5拍上出现重音记号的作用。哼唱并击奏，感受音乐。 【设计意图】通过听赏、击奏等活动，深化学生对音乐旋律的体验与理解，为之后的知识点总结作铺垫。 2.总结舞蹈与音乐的关系一 教师活动：引导分析舞蹈与音乐结合的基础是节奏、节拍，因为听觉和视觉的感觉不同，音乐能弥补舞蹈的“局限”，而舞蹈则使音乐获得某种可能的视觉印象，给音乐作出可见的解释，舞蹈有形而无声，音乐有声而无形。总结出舞蹈与音乐关系一：音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体。 再次聆听，分析旋律 教师活动：播放《阿细跳月》完整音频。 设问：整首乐曲主题旋律的进行有什么特点？主题旋律一共出现了几次？ 学生活动：跟随音频与教师课件提示听辨主题旋律进行特点。 教师活动：总结除开引子和尾声，整首乐曲的演奏一直是主题旋律反复，共出现了14次。 设问：主题旋律一直反复出现，但是为什么我们不觉得冗长和重复，反而随着旋律的进行，感觉音乐变得更加丰富、有层次了呢？ 学生活动：总结由于速度、力度、音区、演奏乐器等的变化，使得音乐情绪产生变化，影响整首乐曲变得丰富。受到音乐的影响，舞蹈也变得有层次。 【设计意图】引导学生更深层次的挖掘音乐要素，分析旋律，为感受、体验舞蹈作铺垫。 观看视频，感受舞蹈 教师活动：播放彝族人民表演 ... ...
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