6.《秋天的雨》 教学实录

三上6秋天的雨 教学实录 单元目标： 运用多种方法理解难懂的词语。 目标分析： 多种———三种及以上才是多种。 理解难懂的词语———学习之后有变化。这个词语本来难懂，理解了之后，就是懂了。还可以会用了。理解了———懂了———会用了———属于“我”的。这才叫真正的理解。 词语———三下有理解难懂的句子。从词语到句子，我们的教科书螺旋上升。 教学目标 1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语；有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 2．读懂课文内容，感受秋天的美好，知道作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。 3．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 教学重点 1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。 2．理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。 教学难点 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。 学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。 教学流程： 一、自由读课文，看看写了秋天的雨哪几个方面 （一） 你怎么写秋天的雨 师：小朋友，如果你来写秋天的雨，你会怎么写？会写哪些方面？ 生：我会写下雨的样子 生：我会写雨水给小苗浇灌 （二）作者写了哪几个方面 师：你看看作者是怎么写的，作者写了哪几个方面呢？ 生：第1-2自然段，写了雨的颜色。 师：秋雨一下，万物都有了色彩，这就是秋雨的功劳，秋雨真正的色彩。 生：第3自然段，写了雨的气味。 师：你看到雨有颜色吗 生：没有 师；雨有味道吗 生：没有 师：可是在作者笔下，雨是有颜色，也是有味道的，真是妙不可言呀。作者还写了什么 生：第4自然段，雨的声音 师：这何止是雨的声音，简直是雨的音乐会。秋雨有声音，秋雨吹起了小喇叭，告诉我们谁想妈妈了，谁想睡觉了，谁要去妈妈的怀里准备过冬了。 梳理：第1-2自然段，雨的颜色。 第3自然段，雨的气味。 第4自然段，雨的声音。 （三）对比 师：小朋友，你们觉得作者写得怎么样？ 生：作者写得太可爱了 师：首先作者在第一句就讲到，秋天的雨是一把钥匙。钥匙开门。第二，作者说秋天的雨是颜料来绘画。第三，秋天的雨藏着香味。第四，秋天的雨 吹起喇叭。 板书： 钥匙开门 颜料绘画 藏着香味 吹起喇叭 师：哇，秋天的雨太可爱了 梳理：当学生说秋天的雨好可爱，秋天的雨吹起喇叭。直接板书吹起喇叭。生讲，秋天的雨是一把钥匙，师板书钥匙开门。老师要从学生的回答中提炼出词语，这4个一定要板书。 二、了解可爱的伙伴 梳理：秋天的雨有4大特点———钥匙开门、颜料绘画、藏着香味、吹起喇叭。这些特点可以分2类，一类是一读就懂，另一类是需要使用方法去理解的。使用方法去理解，是我们这次教学的重点。我们先了解第一类———一读就懂，因为小孩刚开始学习，我们让他有个成功感，先缓冲一下。 学习第一段 1读第一段 生读第一段 2门一打开，看见了什么？ 师：同学们，你们看。钥匙开门，门一打开，我们看见了什么？ 生：我们看见了秋天。 师：你想一想，秋天的雨像一把钥匙，门一打开，我们除了看到秋天之外，往细处说，你们还看到秋天里的什么呢 生：树叶 生：小草 生：树 生：果实 生：果园 生：田野 3门一打开，你感受到什么？ 师：门一打开，你会感觉到什么？ 生：我感到非常清凉 生：我感到非常凉爽 生：空气太新鲜了，我感到天高云淡、满眼金黄。 师：秋天的雨是一把钥匙，门一打开，你就明白了什么？ 生：秋天来了。 师：你看到了秋天的景致，感到凉爽，一下子就感到秋天来了。可见秋天的雨一下，你就能看到秋天的树叶、湖水、草、果园。秋天的雨一下，你就能感受清清凉凉、舒舒爽爽。秋天的雨一下，你就 ... ...