青岛版（2024）小学科学一年级上册 1.1《吹泡泡》教学设计及反思

青岛版（2024）小学科学一年级上册《吹泡泡》教学设计及反思 一、教材分析 《吹泡泡》是青岛版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学课》中的一课。本单元是科学课的起始单元，主要目的是引导学生初步感受科学的魅力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。 《吹泡泡》这篇课文以学生喜爱的游戏活动 “吹泡泡” 为主题，通过让学生亲自参与吹泡泡的过程，观察泡泡的形状、大小、颜色等特征，引导学生思考泡泡为什么是圆的、怎样才能吹出大泡泡等问题，从而激发学生的好奇心和求知欲。教材内容贴近学生生活实际，趣味性强，符合一年级学生的认知特点和心理需求。 二、核心素养目标 （一）科学观念 观察泡泡的形态、颜色等特征，认识到泡泡是一种常见的物体形态。 了解泡泡的形成与空气、液体等因素有关，初步形成对物质世界的科学认知。 （二）科学思维 通过观察泡泡的现象，培养学生的观察力和想象力，能够对泡泡的特征进行描述和比较。 在探究泡泡形成的原因和影响因素过程中，引导学生学会提出问题、作出假设、寻找证据并得出结论，发展学生的逻辑思维能力。 （三）探究实践 经历吹泡泡的实践活动，掌握吹泡泡的基本方法和技巧，提高学生的动手操作能力。 能够在教师的指导下，设计简单的实验来探究泡泡的相关问题，如不同形状的吹泡泡工具是否会影响泡泡的形状等，培养学生的实验设计能力和实践探究能力。 （四）态度责任 对吹泡泡这一活动充满兴趣，积极参与课堂探究，培养学生对科学学习的热情和积极性。 在小组合作探究过程中，学会与他人合作交流，尊重他人的意见和想法，培养学生的团队合作精神和合作意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 引导学生观察泡泡的特征，如形状、大小、颜色等。 让学生了解泡泡形成的原因和影响因素。 （二）教学难点 培养学生提出问题、作出假设和设计实验的能力。 通过探究活动，让学生理解空气在泡泡形成过程中的作用。 四、学情分析 一年级学生刚刚步入小学阶段，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。他们在日常生活中经常接触到泡泡，对吹泡泡这一活动非常感兴趣，但对于泡泡的形成原理和相关科学知识了解甚少。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好玩，但他们也具有较强的模仿能力和动手操作能力。在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，通过有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到科学探究中来。 五、教学建议 基于一年级学生的认知特点和学习能力，教学过程应注重趣味性和直观性。采用多样化的教学方法，如实验演示、视频播放、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 在教学中要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验探究。对于学生提出的问题和想法，要给予充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心和创新思维。 加强小组合作学习的指导，引导学生学会分工协作，共同完成探究任务。在小组合作过程中，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。 六、教学准备 教师准备：不同形状的吹泡泡工具（如圆形、三角形、正方形等）、泡泡水、自制的泡泡形成原理演示教具（如一端封闭的玻璃管、肥皂水等）、相关的教学课件、实验记录单、小奖品。 学生准备：自己收集的各种吹泡泡工具（如有条件）。 七、教学过程 教学环节 教学内容 时间分配 设计意图 导入新课 1. 播放一段小朋友们在公园里吹泡泡的欢乐场景视频，视频中泡泡在阳光下五彩斑斓，随风飘动。 2. 视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们喜欢吹泡泡吗？” 引导学生回忆自己吹泡泡的经历，分享吹泡泡时的感受。 3 分钟 通过播放有趣的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生对吹泡泡这一活动的美好回 ... ...