于朴素中见诗韵，在春意中见真情 初中语文七年级上册1《春》教学设计

于朴素中见诗韵，在春意中见真情《春》教学设计 PART.01 单元目标 1.在重视朗读的基础上，把握文段句的重音和停连，体会声韵和节奏，感受文章的语言之美。 2.在学习课文内容时，边读边想象文章描绘的画面，领略景物之美。 3.在学习比喻、拟人等修辞手法的过程中，对这些句子的揣摩和品味，体会其表达效果。 4.通过对本单元的学习，学生能根据文意以及表达的需要对文段句标注好重音和停连，从而有感情的朗读课文。 5.能在细心观察的基础上，结合本单元三篇文章的写作构思，写一篇关于景物的作文。 PART.02 教材分析 《春》是2024年新版语文部编版七年级上册第一单元的第一篇课文，是近代文学家朱自清的一篇关于写景的散文。本文读起来富有童趣，带有诗的韵味，语言清新，活泼，优美，并大量的采用比喻的修辞手法。通过对本文的学习，有利于培养学生的朗读技巧，促进学生有感情地朗读课文，培养学生借助对采用修辞手法的语句品味语言的能力，并对学生写好一篇关于景物的作文有很好的借鉴作用，从而激发学生通过观察发现大自然的美好。 学情分析 小学的时候，学生学过很多关于写景的课文，对于《春》的学习，有了一定的学习写景散文的基础。但是，这是学生刚进入初中的第一篇课文，因此学生学习语文的方式方法停留在小学阶段，很有可能不适应新老师以及新的教学方式。更何况，这相对于进入初中的学生来说，这又是一个新的开始，因此，在教学时应着重激发学生对语文的学习兴趣。 教学目标： 1.在通读全文的基础上，通过对重音和停连的学习，能根据文意和表达的需要有感情地朗读课文。 2.寻找出文中采用比喻修辞手法的语句，品味其语言的生动性，体会其表达效果，并能采用比喻的修辞手法写出事物的特点。 3.借助想象，了解课文内容，把握课文的写作结构。 重点难点： 重点：品味采用比喻修辞手法的语句，感知朱自清清新，活泼，优美，并带有诗的韵味的语言特点。 重点：借助想象，了解课文内容，把握课文的写作结构。 PART.03 教学过程 第一课时 活动一：激趣导入，通读全文 一、激趣导入，作者简介 1. 展示图片，教师述说：春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节…… 2. 简介作者及写作背景 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。 二、梳理字词，跟读全文 1. 教师播放名家朗读视频，并组织学生跟读。 字词积累：读读写写的词语，音形义。 活动二：学以致用，激情朗诵 一、对比感受，体悟重音和停连的作用 1. 出示两个朗读视频以及音频，组织学生认真听。 2. 组织学生说出自己的感受。 3. 出示p18页的链接材料，掌握重音和停连的意义及标注。 4. 教师展示根据名家朗诵，对《春》第三自然段标注重音及停连，组织学生根据标注进行朗读。 二、根据文意和表达需要标注重音和停连 1. 分析第四自然段文意和作者的表达需要。 2. 根据要求对《春》第四自然段标注重音和停连。 三、结合重音和停连有感情的朗读文段 根据要求，给全文标注重音和停连并朗读 活动三：分析对比，品味语言 一、了解概念，积极实践 1. 展示P5的比喻 2. 找出文章中采用比喻修辞手法的句子。 3. 朗读采用比喻修辞手法的句子。 二、修改句式，感受不同 1.将这些比喻句改为陈述句。 2.对比感受，体悟采用比喻的表达效果。 三、学以致用，积极实践 1.根据 ... ...