姓名 许洪霞 电话 ? 学科 历史 年级 高三 邮件 单位 山东省济宁市兖州区第六中学 教学设计 教学主题 中国社会主义建设道路的探索 一、教材分析 本专题主要讲述新中国成立后社会主义 建设道路的探索。新中国成立后，在三大改造的基础上，中国建立了社会主义制度，之后社会主义建设在曲折中发展，在取得巨大成就的同时，“左”倾错误发展并 最终演化成“文化大革命”，国民经济遭到严重破坏。十一届三中全会后中国的改革开放事业起步，以邓小平南方谈话和十四大为标志，改革开放迅速向纵深发展。 十五大后，在共产党的领导下，建设有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪。 二、学生分析 新课改下的高中历史教材，打破了原来 传统的编年体编排顺序，在时间和空间上具有较大的跳跃性，这就要求学生必须具备一定的历史基础知识功底，而高中大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储 备和认知水平也有限，没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，我主要运用情境创设法生动形象地因势利导，进行启发、点拨，让学生学会挖掘有价值的历史信 息，进而熟练掌握本节课内容。 ? 三、教学目标 1、概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。? 2、了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。? 3、讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。? 4、概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。? 5、了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、运用简易音频、视频手段，制作PPT教学课件 2、微课程《中国社会主义建设道路的探索》，??课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 3、微课程《历史评价方法》，课堂指导学生当堂评价罗斯福新政，学生认知评价历史事件的能力提高。 4、组织学生分组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 设问导入：1949年成立的新中国是否是社会主义国家？ 通过设问激发学生学习兴趣 自制PPT 讲授 教师在课堂上通过一些探究性、开放性问题的设计，请同学们以口答、笔答或实际操作等形式，来实现对学生分析、运用历史的能力的评价，以提取有效信息，以学生成长记录的形式保卑下来，从而实现个案的跟踪和有针对性 的引导。 设计相对独立的评价活动，被评价者从被动接受评价逐渐转向主动参与评价，不仅教师评价，还包括学生自评和他评，是评价人性化和个性化的一种体现，从而在平等、民主的互动中关注被评价者的发展需要，共同承担促进其发展的职责。 自行设计表格归纳中国社会主义建设过程的措施；运用恰当的评价法从实质、特点、积极作用、局限性的方面探究对中国社会主义建设评价 微课程 PPT演示文稿 ? 方法指导 情境创设法、讲解法、归纳法 分组讨论法、图表制作法、合作探究法 微视频 知识体系 教师展示板书框架体系 学生自我构建知识体系，并与教师构建的概念图进行对比 概念图 训练 网络发送问卷星《当堂达标》http://www.sojump.com/jq/5417374. ... ...
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