第11课 动物的花衣裳 教学设计（表格式）

动物的花衣裳 教学设计 学时 1课时 年级 三年级 教学目标 〔知识与技能〕知识与技能认识动物身上斑纹的特点（形状、色彩、布局等），能用剪贴形式表现动物及不同动物不同的斑纹。〔过程与方法〕过程与方法学习用简单的形状表现动物的外形特征，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动。〔情感与态度〕通过画动物及画动物斑纹来体验创作的乐趣，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 教学重点难点以及措施 〔重点〕在动物身上添加不同特点的斑纹，使动物形象逼真。〔难点〕学习用简洁的线条、简洁的造型来表现学生认识并且喜欢的动物造型。 [教学措施] 游戏情境 观察比较 体验创造 学习者分析 电子白板对学生来说是个崭新的观看、学习平台，对于课堂上互动的师生双方来说是崭新的交流平台。用到的电子白板更适合低年龄儿童进行游戏教学，在师生互动交流学习过程中，使学生轻松的通过看看、想想、玩玩、做做来获得学习的体验。与此同时，我将白板的功能进行了挖掘，设计更适合三年级学生的学习环节，与美术课程进行了整合，积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，探索新的教学模式。布鲁纳说过，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。电子白板在美术课堂中的活用，显然有效提高了学生的学习兴趣，调动学生的思维积极性，更活跃了课堂的学习氛围。给每个学生都有参与、体验的愿望、和机会，联系生活实际进行创作、创新，在潜移默化中，加强学生对生活、对自然的热爱。在今后的美术教学中，我需要更加深入研究白板和美术教学的有机融合，让白板为美术教学服务。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、图像资料激趣，导入新课。 1、“眼力大挑战”游戏激发兴趣，引导学生有意观察。2、揭示课题：动物的花衣服 1、学生观察比较动物纹样特点。2、出示动物图片，引导学生有意观察圈中动物皮毛的纹样特点，猜一猜画面中藏着是哪个小动物？ 指导细心观察，尝试口头表达猜图的感受（关注斑纹的形状、色彩、排列、布局、质感等特征） 白板演示———动物身体斑纹特写切换，利用白板中“聚光灯”功能，引导说出动物特点（由观察斑纹局部到观察动物整体） 二、指导理解动物纹样，尝试表现： 1、学生反馈小结纹样类别。2、师生交流，总结排列方法：穿插排列、疏密排列、整齐排列。3、引导学生找出图片中动物纹样表现出错的部分。 1、白板“动物分类游戏”，归纳动物纹样特点。2、利用图片放大功能，理解纹样的排列。3、白板“大家来找碴游戏”，创设互动环节。 通过分类让学生认识纹样中点、线、面的特点。再以局部纹样放大的功能来理解纹样的排列。师生交流，总结排列方法：穿插排列、疏密排列、整齐排列。 1、从白板资料库中吊取动物图片，按动物纹样特点进行动物分类，将同类花纹放入圈中。2、媒体出示点线面三个动物图片，利用白板中“放大镜”“照相机”两大功能，将动物局部纹样放大让学生充分观察。照相机功能则可以任意捕捉动物身上局部的纹样，进行观察比较，使学生在学习体验中的积极性大大提高。3、白板“大家来找碴游戏”，创设游戏互动环节，唐学生直接用笔直接在白板媒体中圈圈画画，找错纠错并出示正确的图片资料让学生明白应该如何表现才是正确的动物纹样，使得学习的过程变得更有趣、更直观。 三、创设化妆舞会派对情景，制作节日盛装： 动物披风制作方法指导，学生尝试制作，教师巡视指导。 1、演示方法：教师示范动物披风的制作。2、反馈板书：创作方法：想一想、做一做3、分组讨论：交流自己准备画的动物特点。 学生在创作过程中对动物纹样的表现有了新的认识，以绘画、剪贴、布局美术创作形式，让学 ... ...