3 不简单的杠杆 教学设计 2024-2025学年科学六年级上册教科版

《不简单的杠杆》教学设计 一、教学背景 在我们的日常生活中，杠杆是一种常见的简单机械，它能够帮助我们轻松地完成许多看似困难的任务。从撬动重物到各种工具的使用，杠杆的原理无处不在。通过本节课的学习，学生将深入了解杠杆的原理和作用，掌握杠杆的三个重要位置，以及如何通过改变支点和用力点的位置来影响杠杆的作用效果。同时，学生还将通过实验探究和实际应用，培养科学探究能力和解决问题的能力。 二、教学目标 深刻理解利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物的原理。 明确改变支点的位置、支点的高度会对杠杆的作用效果产生影响。 了解不同类型杠杆（省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力杠杆）的特点和应用。 三、教学重难点 （一）教学重点 用石块、木板进行模拟实验，深入认识杠杆的作用效果，掌握杠杆的三个重要位置。 整理、分析实验数据，发现杠杆的省力规律，理解用力点、支点和阻力点之间的关系。 引导学生通过实验探究和实际应用，掌握不同类型杠杆的特点和应用。 （二）教学难点 准确分析实验数据，理解杠杆省力和费力的原理，以及既不省力也不费力的情况。 帮助学生在实际问题中正确判断杠杆的类型，灵活运用杠杆原理解决实际问题。 培养学生的科学思维能力和创新能力，引导学生在实验探究中发现问题、提出问题、解决问题。 四、教学方法 讲授法、实验探究法、小组讨论法、案例分析法、多媒体演示法 五、教学准备 学生准备：木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点 A 终点 B 的宽纸带、作为杠杆支点的方木块、笔记本、铅笔、彩色笔、学生活动手册。 教师准备：教学课件、学生实验材料一套（包括不同大小的木尺、石块、方木块等）、杠杆模型、生活中常见杠杆工具实物（如羊角锤、铁锹、指甲剪、打捞网、跷跷板、塔吊、挖掘机、核桃夹等）、奖品（如小贴纸、奖章等）。 六、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段关于建筑工地工人使用杠杆工具撬起重物的视频，展示杠杆在实际生活中的强大作用。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了工人用一根小小的撬棍就能轻松撬动很重的水泥板。大家知道这位工人在做什么吗？水泥板非常重，如果直接搬动需要非常大的力，但是工人用撬棍就能轻松撬动，说明撬棍有什么作用呢？上节课我们学过的省力工具叫什么？” 引导学生回忆上节课的内容，思考撬棍的作用。 学生回答：“工人在撬水泥板。撬棍可以省力。上节课学过的省力工具是斜面。” 教师讲解：“像撬棍这样的工具叫作杠杆。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械，即能改变力的基本机械设备。你们在生活中使用过杠杆类的工具吗？” 引出本节课的课题：“不简单的杠杆”。 （二）知识铺垫 复习简单机械的概念 教师提问：“在前面的学习中，我们已经了解了一些简单机械，谁能说一说什么是简单机械？” 学生回答：“简单机械是能改变力的基本机械设备，如斜面、杠杆等。” 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，让学生明确简单机械的概念。 教师可以用图片或实例展示不同种类的简单机械，帮助学生复习简单机械的特征。 介绍杠杆的历史 教师提问：“同学们，你们知道人类对杠杆的认识和了解有多久的历史吗？” 学生可能会回答：“不知道。” 教师解释：“人类对杠杆的认识和了解有着悠久的历史。阿基米德最早提出了杠杆原理，并依据此原理研究出了许多发明，影响深远。今天杠杆工具在生活中的应用也非常普遍。” 教师可以用图片或故事讲述阿基米德与杠杆的故事，激发学生对杠杆的兴趣。 （三）实验探究一：认识杠杆 观察图片 教师出示教材 P47 小石头撬大石头的图片，引导学生观察图片中的杠杆装置。 教师提问：“同学们，仔细观察这幅图片，你们看到了什么？图片中的杠杆是由哪些部分组成的？” ... ...