苏少版九年级美术上册《第3课 有趣的夸张---我是变相怪杰——学漫画，画自己》教学设计

《我是变相怪杰———学漫画，画自己》教案 一、教学目标： 1、 认知目标：初步了解肖像漫画艺术创作的基本手法。 　　2、 能力目标：鼓励学生运用所认识的线条、形状为自己创作肖像漫画，体验造型活动的乐趣，要求抓住突出特征大胆夸张变形，表现出自己的性格特点。 　　3、 情感目标：感受肖像漫画艺术的幽默情趣，体验肖像漫画造型的艺术美。 二、教学内容及重点、难点分析： 　 1、教学内容分析 　　江苏省新编美术教材第一册中安排了两课《生活中的幽默———漫画》的教学内容，体现了教学内容与生活相联系的特征，也体现了新美术课程标准中对于流行艺术的关注，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，以增强学生对事物的观察能力和乐观向上的生活态度，激发学生幽默感和创造力。教师利用这类教学内容的对学生的“造型·表现”这一学习领域进行教学探索，注重以学生为主体的创造和表现。本课的设计将打破传统课堂教学的模式，运用计算机多媒体辅助教学，激发学生学习热情，引导学生观察、分析、想象和创造，在教学中融合学生已经掌握的美术领域的知识和技能，进行主动探索学习、研究学习。 　 2、教学重点 　　 ①抓住人的典型特征。②肖像漫画的变形、夸张手法。 　　3、教学难点 ①用夸张、变形的手法画出自己的特征。②个性特点的表现 三、教学对象分析 　　本课的教学对象是有一定线造型基础和想象创造能力的初中一年级学生，多数同学特别爱看漫画书或动漫片，少部分同学已经能自己制作简单的Flash 。 四、教学策略及教法研究 　　1、通过有序的、活跃的课堂活动，鼓励学生积极参与造型表现活动，发展形象思维能力。 2、探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 3、发掘学生潜在的幽默感，培养学生积极乐观的生活态度，使学生了解“艺术来源于生活，高于生活。”　　 五、教学准备 1、教具：多媒体电脑、液晶投影仪及屏幕组合、自制多媒体课件。 　　2、学具：铅笔、橡皮、小镜子一面、习作纸。 六、教学过程与分析 【教学设计与教程】 教学程序 教学内容 教　学　过　程 设计意图 教　师　活　动 学　生　活　动 激情引趣（4’） 情境导入 （2’） 观察导入：（电脑展示四张肖像漫画。）同学们，请你们来猜猜他们是谁？（电脑一一揭开谜底）成龙、普京、爱因斯坦、教师本人 1、观察屏幕，小声议论，有同学发出惊呼和笑声！2、学生举手回答，有学生纠正答案。3、见到教师本人漫画像，笑。 通过设置情境引发学习兴趣和思考，将学生的心一下拉到课堂上来。 分析思考 （2’） 请同学们比较一下，谁能说说这是哪一种绘画形式？它有着什么样的特点呢？幽默、诙谐、好玩、新奇、夸张、耐人寻味（板书）看了这样的画你们有什么感觉？你们喜欢这种绘画形式吗？想试着画画吗？ 1学生均能准确回答。（漫画）（好玩、幽默、新奇、夸张等）2、学生异口同声：开心、高兴！喜欢！想！ 引导学生分析思考漫画特点，激发学生学习的热情。 导入课题（1’） “我是变相怪杰———学漫画，画自己” 既然大家的热情都这么高，我们今天就来试着画画我们最熟悉的人———我们自己！（电脑展示动态课题）板书：我是变相怪杰———学漫画，画自己 明确本课的学习目标。 认定学习目标。 教学程序 教学内容 教　学　过　程 设计意图 教　师　活　动 学　生　活　动 感知归纳 15’ 观察、分析（2’） 启发思考：（电脑放大教师本人的肖像漫画）在动手画自己之前，先请同学们为老师的这幅作品打打分，提提意见，你们觉得老师的这张怎么样？虚心听取学生意见，频频点头表示赞同，并以语言加以赞扬和鼓励。提问：那么同学们认为要画好肖像漫画最关键、最重要的是什么呢？ 学生们提出各种见解：有说好的，有说还行，有的 ... ...