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课件网) 12 《论语》十二章 设计说明 这是一篇语录体文言文，要在了解孔子生平及其思想主张的前提之下推进教学，重视对作者、作品等文学常识的积累。 在具体教学过程中，帮助学生运用熟读课文和注释的方法来理解文意，借助小组交流的方式来解决难疑点，联系生活实际谈收获的启示、感悟。教师要充分重视学生的品位和感受，让学生在欣赏文学作品的过程中，获得自己的情感体验，提升个人审美情趣。 1.了解孔子与《论语》的相关知识，并能够熟练背诵课文。 2.掌握重点文言词语和句式，体会其与现代文的不同。 3.结合对孔子生平与其思想的介绍,正确理解《论语》十二章的内容,体会孔子倡导的修身和为学之道。 1.引导学生积累文言词语和句式,体会其与现代文的不同。 2.引导学生正确理解课文内容,体会孔子倡导的修身和为学之道。 第一课时 情境导入 北宋宰相赵普曾曰：“半部论语治天下”。今日，我们便共赴《<论语>十二章》，品读古人言论，感受其人格魅力。 愠( ) 罔( ) 殆( ) 笃( ) 论( )语 三省( ) 不惑( ) 逾矩( ) 陋巷( ) 不堪( ) 曲肱( ) 十有( )五 一箪( )食 不亦说( )乎 yuè yùn wǎng dài dǔ lún xǐng huò yú jǔ lòu xiàng kān qū gōng yòu dān 孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。 晚年致力于教育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,使其成为我国第一部编年体历史著作。 《论语》是儒家经典著作,是记录孔子及其弟子言行的一部书。共 20篇,内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间的相互讨论等。东汉列为“七经”之一,宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 此文选自《论语译注》(中华书局1980年版)。 春秋时期社会动荡,因生产力不断发展而引发了社会制度的变更,在此基础上产生权力下移、礼仪僭越等乱象。春秋时期又是一个百家争鸣、人才辈出、学术风气活跃的时代,孔子的儒家思想由此产生。鲁国作为周朝的同姓诸侯国之一,其在政治、思想、文化等方面的特殊性是孔子儒家思想萌生的特殊土壤。 学习任务一 断句方法 （1）根据语意断句读。 （2）根据语录体的特点断句读。 （3）分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式工整）断句读。 （4）根据“之、乎、者、也、矣”等语气词断句读。 朗读课文,用“/”划分节奏,明确句中停顿。要求读准字音、读出节奏。 1.子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？” （《学而》） 2.曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？” （《学而》） 3.子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） 4.子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。” （《为政》） 5.子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。” （《为政》） 6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） 7.子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。” （《雍也》） 8.子曰：“饭疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。” （《述而》） 9.子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。” （《述而》） 10.子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） 11.子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。” （《子罕》） 12.子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”（《子张》） 逐章学习前六章 ... ...
