致云雀 学习目标 1. 通过梳理诗歌结构及意象，了解诗歌内容； 2. 通过品味文中比喻、衬托等修辞手法及其表达效果，理解云雀与其他意象之间的关系； 3. 结合时代背景，理解云雀的象征意义及诗歌所寄寓的情感。 教学重难点 1. 通过梳理诗歌结构及意象，了解诗歌内容； 2. 通过品味文中比喻、衬托等修辞手法及其表达效果，理解云雀与其他意象之间的关系； 3. 结合时代背景，理解云雀的象征意义及诗歌所寄寓的情感。 教学思路 活动一：梳理诗歌的内容结构 活动二：分析意象之间的关系 活动三：理解云雀欢乐的源泉 活动四：理解云雀的象征意义 同学们好，今天我们一起来学习《致云雀》。1820年7月，一个美丽的夏日傍晚，一位英国诗人沿着乡间小路，在流萤闪烁的灌木篱笆之间散步。他忽然听到了云雀婉转的鸣叫，他有感而发写下了一首诗歌。这两年之后，诗人因为一次意外离开了人世。他的这首诗歌被后人称之为他“最美丽的诗篇”之一。这首诗歌就是《致云雀》，这位诗人就是雪莱。 《致云雀》这首诗有一个鲜明的特点，就是为了表现云雀，诗人构建了许多其他的意象。 学习任务 今天这节课我们主要的学习任务，就是探讨诗中的云雀和其他意象之间的关系，理解云雀的象征意义。 活动一：梳理诗歌的内容结构 为方便理解，我们先来梳理一下这首诗的内容结构。 全诗共21小节，第一小节诗人总体评价云雀及其歌声；第2到第4小节描写云雀飞翔；第5到12小节着力描写云雀的歌声；第13到20小节云雀歌声神圣、欢快的原因；第21小节表达诗人的愿望。 通过梳理，我们不难概括出云雀的特点有三个，飞翔迅疾高远，叫声欢快高亢，且飞且鸣。 活动二：分析意象之间的关系 那除了云雀之外，诗人还构建了哪些意象呢？请大家来看这张图示，云雀外的其他意象共有26个，我们以小节为单位，有青云、蓝天、太阳等，它们跟云雀之间是怎样的关系呢？带着这个问题，我们来欣赏一段朗诵视频。随着刚才的视频，我们的眼前似乎出现了这样一幅画面，云雀凌空直上，驰往碧霄，迎着曙光欢乐地出征。而此时我们还只是见其形而未闻其声。所以烈火的青云、蔚蓝的天心，地平线下的太阳，金色的电光，显然是在写云雀欢乐地翱翔。 同样内容的意象，还有第5小节中淡淡的紫色黄昏和昼空里的星星，这些意象都体现了云雀飞翔迅疾高远的特点，而其余的意象都与云雀的叫声欢快、高亢有关。 由此可见，云雀欢快、高亢的叫声是这首诗着力描摹表现的部分。那么，这些意象和云雀的叫声之间又有着怎样的联系呢？ 首先，我们来看第5小节中的意象，老师先来朗读一下，那犀利无比的乐音，似银色星光的利剑，它那强烈的明灯，在晨曦中逐渐暗淡，以致难以分辨，却能感觉到就在空间。 这里诗人运用了通感的手法，将听觉上云雀的叫声，转化为视觉上的利剑、明灯，生动形象地表现了云雀叫声的高亢和穿透力强，从而表达了诗人冲破黑暗，向往光明的强烈愿望。 什么是通感？我们来介绍一下。 通感，也叫“移觉”。修辞手法之一。人们日常生活中视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等各种感觉往往可以有彼此交错相通的心理经验，于是，在表现属于甲感觉范围的事物印象时，就超越它的范围而描写成领会到乙感觉范围的印象，以造成新奇、精警的表达效果。 诗中同样用到通感的意象还有 明月、美雨、玫瑰等，这些意象的使用，化无形为有形，使读者展开丰富的想象与联想，更加感受到云雀乐音的优美。 少女、诗人、萤火虫这些意象又用到了哪些手法，取得了怎样的效果呢？我们一边赏析朗诵，一边思考这个问题。 显然诗人运用了比喻，先把云雀比作诗人，二者之间有什么相似点呢？ 他们都有思想，都饱含着希望和忧虑。这个比喻再次说明云雀的叫声，能唤起人们的希望，唤醒人们的内心。接着诗人又把云雀比作高贵的少女，少 ... ...
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