八上17昆明的雨 教学设计

八上17昆明的雨 教学设计 教学目标： 1.通过朗读课文体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。 2.解读昆明雨的特点，品味文章的语言。 3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。 教学重难点 解读昆明雨的特点，品味文章的语言；把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。 教学过程 环节一：导入新课 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”在朱自清先生的《春》里面，雨是多情的，温柔的。那么在汪曾祺先生的笔下，雨又有怎样的特征呢？这节课我们共同来学习汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。 环节二：朗读课文，学习生字词，了解作家作品 活动： 1.学生自由朗读课文，给生字注音，解释词语 辟邪(bì xié)　　　　 鲜腴(yú) 晕倒(yūn dǎo) 吆唤(yāo) 黄焖鸡(mèn) 密匝匝(zā) 2．解释下面的词语。 鲜腴：新鲜肥美。 密匝匝：非常浓密的样子。 3．作者链接 汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。 4．背景链接 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺先生的昆明情结，至今都是非常感人或是具有深刻影响的，它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。 环节三：默读课文，感知雨的特点 活动1. 这是一篇自读课，以前我们学习自读课的时候都会借助课文的阅读提示。我们一起来读一读课后的“阅读提示”，画出关键的信息。 预设：回忆昆明的景，物，事 预设：情感线索 预设：昆明的美 教师小结：通过读“阅读提示”我们明白了解读一篇写景抒情的散文，要抓好三个要素———对象，特征，情感。 活动2. 提问：默读课文，说一说那些话最能体现昆明的雨季特点？ 预设： 预设： 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 环节四：再读课文，悟情感 1.如此美好的文章，不朗读辜负美文。让我们配乐朗诵，体会作者情感。 2提问：你能感受到文章里流淌着作者怎样的情感吗？找出自己感触最深的语句，说一说体现出的情感。 预设： “我想念昆明的雨。” 环节五：研读品味，感受雨的韵味 讨论：1.除了直接写雨的内容，文章还写了哪些人、事、物、景？这些人事物景都有哪些特点？ 预设： 景与物： 仙人掌， 肥大、浓绿的、倒挂着也可以开金黄的花 各种菌子 ，种类繁多、味道鲜美 火炭杨梅， 个大、黑红、味甜 缅桂花/树 ，白色、香/浓绿 木香，花叶浓密 人与事 卖杨梅的苗族女孩儿，戴小花帽、穿绣满花的鞋、声音娇娇 卖缅桂花的房东母女，淳朴善良 与友人雨中小酌，静谧美好 2.提问：通过反复的朗读，我们发现作者描写的都是生活的细琐事物，看来起来也毫无关联，是什么使它们凝聚起来的呢？ 预设：通过作者的情感凝聚起来。 教师.小结：这些景、物、人、事都跟“雨”有着千丝万缕的关系。也都表现 ... ...