4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》导学案（含答案）统编版 高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》导学案 教学目标 1.通过对比，了解人物通讯和小说的区别，并掌握人物通讯的特点； 2.通过梳理文本，掌握典型细节及其对塑造人物形象的作用； 3.通过分析阅读《喜看稻菽千重浪》，指导学生阅读人物通讯的方法，并能自主阅读《心有 一团火，温暖众人心》《“探界者 ”钟扬》 教学重难点 1.在对比和深入阅读的基础上掌握人物通讯的特点 2.在熟读课文的基础上总结概括袁隆平的人物形象，理解并传承劳动精神。 课时安排 1 课时 教学过程 二、学习任务 1.课前预习任务 课前，学生自主阅读小说《孔乙己》，写好人物形象分析和刻画人物的方法，并在报纸 上剪裁一份关于人物的新闻报道备用。 2.课中学习任务 情境创设：今天，咱们有个重要任务，需要对人物通讯进行专题研究，然后选出代表根据研 究报告给全年级同学做专题讲座。 学习任务一：比较阅读，见微知著 请同学们结合自己手头上掌握的资料，来与本文进行对比阅读。 教师同担当 防汛护校园 本报记者 王志鹏 6 月 20 日 13 点多，黄潭源行知幼儿园园长李惠萍收到安徽省黄山市歙县教育局的停课 通知，她赶紧安排教师联系家长，把全园 205 个孩子接回家。 到了 14 点，只剩下大一班学生伊然的家长还没来。教师蒋姝妍再一次拨通了家长的电 话，那头支支吾吾地说，必经之路上有段小路被淹了，过不去。“伊然今晚跟我回家吧，我 来照顾她。”“蒋老师，我们刚想说又不好意思说，真是太感射了。” 17 点半，全园除一名保安留守外，全部撤离。20 点左右，洪水通入幼儿园。23 点左右， 洪水涨至最高位，之后开始消退。 第二天早上 7 点多，李惠萍 来到功儿园，只见地上全是於泥，食堂的大型设施东倒西歪， 教室里一片狼藉，水留下的痕迹显示最高水位达到了 12 米，配电房、消防控制室全部瘫痪。 27 名敦职员工陆续到达后，迅速投人灾后清理工作中。住在附近的学生家长闻讯也拿 着扫帚、铁锨参与进来。“我数了下，一共有 60 多名家长，他们真是太让我感动了！”李惠 萍说。 经过一天的抢救，清淤、清扫工作基本完成。 6 月 22 日上午，天气转晴，教师们开始整理资料、清洗桌椅及玩具等，并拿到太阳下 晾晒。下午， 专业人员进行了全方位消杀。看着幼儿园基本恢复原貌， 李惠萍心里欣慰极了。 然而，工作微信群里随后跳出的一个个信息打破了她的好心情———县教育局要求大家做好再 次应对洪水的准备。 又一次，全员撤离。 晚上 10 点多，原本汛期要在单位值班的丈夫接到上级汛情撤离通知，回家了。李惠萍 越想越不安，放不下学校刚修好的设备，打电话跟幼儿园其他行政人员商量，决定各自带着 家属赶到幼儿园，把消防控制室的一些重要设施设备转移，把食堂设备架高。 23 日早上 7 点，李惠萍又来到幼儿园各处巡查。一整天，暴雨如注，脚 步不停，“天气预报说黄山还要下九天雨，我相信风雨过后必有彩虹 ”。 请同学们阅读消息《教师同担当 防汛护校园》、人物通讯《喜看稻菽千重浪》、小说 《孔乙己》，然后完成表格。 主要人物 概述文章内容 刻画人物的方法 《教师同担当 防汛护校园》 《喜看稻菽千 重浪》 《孔乙己》 设问：在经过多角度的比较后，大家以小组为单位总结出消息、人物通讯、小说之间的不同 点。并在班上交流。 学习任务二：细读文本，深度解读 （1）人物通讯经常会选用一些具有典型意义的题材来展现人物形象（典型意义：是指任务 的性格所具有的广泛的代表性），请结合文本内容进行梳理，并总结出人物通讯的特点。 ①2001年春节过后的第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。 ②1961年，袁隆平发现了“天然杂交稻 ”的杂种第一代。 ③1964 年，袁隆平找到了水稻雄性不育植株。 ④1992 年，袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。 ⑤1986 年以来，袁隆平提出 ... ...