《从百草园到三味书屋》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力目标 (1)积累文中的生字词，如“窜”“觅”“跪”“拗”等。 (2)学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。 (3)精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方 法。 (4)结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 2.过程与方法目标 (1)通过默读、朗读等方式，感受文章的语言风格和情感表达。 (2)引导学生进行圈点批注，深入理解文本，培养学生的思维能力和阅读鉴赏能力。 (3)组织学生进行课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。 3.情感态度与价值观目标 (1)感受鲁迅先生对童年生活的怀念之情，培养学生对生活的热爱。 (2)引导学生珍惜童年时光，树立正确的学习态度。 二、教学重点、难点 1. 教学重点 (1)理解课文内容，感受百草园的自由快乐和三味书屋的独特韵味。 (2)学习抓住特点描写景物的方法，品味文章准确、生动的语言。 2. 教学难点 (1)理解作者对童年生活的回忆中所蕴含的情感和人生思考。 (2)探讨文章的主题，理解作者对封建教育制度的态度。 三、教学过程 第一课时 (一)导入新课 投影出示：童年是一首古老的歌谣，每个人都有自己难忘的童年。鲁迅先生的童年是怎样的呢 今天，我们就一起来学习他的《从百草园到三味书屋》,走进他的童年世界。 (二)预习检测 1. 走近作者 鲁迅，1881—1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》,奠定了新文学运动的基石。 作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》和 杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 2.作品与文体知识 《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时 代生活的。 回忆性散文是基于散文基本形态，回忆主体以第一人称回顾性视角追溯往事，叙事过程中 往往存在着第一人称体验视角的介入，在二者的对话中展现今昔独特情感错位认知的一种文学 样式。 3.字词积累 飞窜 (cuàn) 觅食 (mì) 跪下 (guì) 拗过去(ǎo) 云霄 (xiāo) 倘若(tǎng) 鉴赏(jiàn shǎng) 啄食(zhuó) 和蔼(ǎi) 恭敬 (gōng) 质朴 (pǔ) 博学 (bó) 渊博(yuān bó) 倜傥(tì tǎng) 淋漓 (lín lí) 盔甲 (kuī) 绅士 (shēn) 菜畦(qí) 斑蝥(bān máo) 攒聚(cuán jù) 脑髓 (suǐ) 宿儒 (sù rú) 秕谷 (bǐ) 蝉蜕 (chán tuì) (三)整体感知 1. 默读课文 投影出示默读要求：不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文 的习惯。如遇到生字词可以做记号，暂时跳过去。 全文共计2473个字，请同学们在默读时计时，尽量在7分钟内读完全文。注意关注标 题、开头、结尾以及过渡段。 2.复述内容 投影出示复述要求：复述内容中包括：谁、在哪儿、做了什么、有什么感受。 50字以内。 明确：童年鲁迅在百草园里快乐的成长，长大了被送到三味书屋读书，表达了作者对童年 的怀念之情。 (四)划分层次 1. 投影出示 百草园部分： 起：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。(1段) 止：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”(8 段) 三味书屋部分： 起：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。(10段) 止：这东西早已没有了罢。(24段) 过渡部分：承上启下，告别百草园去私塾读书。(9段) 2. 明确：文章分为三个部分。第一部分(第1—9段)回忆在百草园游戏玩乐的快乐生 活；第二部分(第10—24段)回忆在三味书屋读书学习的生活；第三部分(第9段)为过 渡段。 (五)体验“童年 · 百草园之 ... ...
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