5雷锋叔叔，你在哪里课堂实录

雷锋叔叔，你在哪里 教学目标: 1.会认12个生字，会写12个生字。 2.练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里 ”。 3.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 教学重难点: 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学过程 一、借课题，读好反复句 师：这一节课，我们一起认识一个人— 生：雷锋叔叔。 师：雷锋叔叔在哪里呢？让我们朝着远方呼唤— 生：雷锋叔叔，你在哪里？ 师：如果我们急切地想知道雷锋叔叔在哪里，还可以把“你在哪里”重复读一遍。 生：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 师：听老师读，看看有什么发现。（范读） 生：第二个“你在哪里”，老师读得慢，好像非常想知道雷锋叔叔在哪里。 师：会听，奖励你读一读。 （指名几个学生读，越读越投入。） 师：听出了大家的急切，今天，我们就踏着雷锋叔叔的足迹，去把他寻觅。（出示：踏着足迹、寻觅。并加注“踏”“觅”的拼音。指名读。） 师：大家做做“踏”的动作，再看看“踏”这个字，有什么发现？ 生：“踏”是用脚踏，“踏”中有足字旁。 师：汉字会说话，再仔细看看“觅”这个字，上面是个爪字头，下面是个“见”，你能猜猜“寻觅”是什么意思吗？ 生：寻觅就是寻找。 师：是呀，用手去拨开障碍，张开心灵的眼睛去发现就是觅，觅就是寻，寻就是觅，寻觅也叫寻找。寻觅雷锋，我们出发。 二、思话题，整体感知读 师：自由读，边读边想：你觉得这篇课文几位同学读比较合适？ （生自由读） 师：说说可以请几个人读？ 生：5个人读，1人读一节诗。 师：你知道了诗歌共有5小节。 生：我觉得还可以两个人读，一个人读第1、3小节，一个人读第2、4小节，两个人一起读最后一节。 师：好办法，同桌两人按照他的分工读一读。 （生分工读） 师：读着读着，你一定发现了，原来这首诗是在一问一答。 师：老师想请3个人读，1个人读第1~2小节，1个人读第3~4小节，还有1人读最后一小节。再读读诗，想想老师这样分的理由。 生：第1~2两小节是“沿着长长的小溪”，第3~4小节是“顺着弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹，最后是乘着春风四处寻觅。 师：你发现了这首诗的顺序。先写沿着长长的小溪，接着写顺着弯弯的小路，最后写乘着温暖的春风。读读这些句子。（出示） 沿着长长的小溪顺着弯弯的小路乘着温暖的春风 师：同学们找你的小伙伴，分工合作，再把这首诗读一读，遇到难读的字多读几遍。 三、猜词意，想象画面读 师：我们先沿着长长的小溪，寻找雷锋叔叔的足迹。谁来读第1～2小节？ （生读） 师：“昨天，他曾路过这里。”这句话难读，同学们可以在“曾”的后面停顿一下。你再试试。 （该生读好这句话后，师再指名读第1～2小节。） 师：同学们越读越正确，尤其是这个词，（出示：泥泞）后鼻音读得特别准确。奖励你当小老师带着大家读两遍。 （生读） 师：猜猜看，泥泞路是什么样子呢？ 生：“泥泞”两个字都有三点水，我猜泥泞路上一定有水。 师：能借助汉字的字形猜，会学习。 生：前面是“冒着蒙蒙的细雨”，我猜泥泞路一定是下过雨后的烂泥路。 师：能根据诗歌前面的内容猜，真好！奖励你读读这个词。（出示：蒙蒙的细雨） 师：不是雨点，是雨丝。细细的雨丝，密密地下，就叫蒙蒙的细雨。再读读这个词。 （生读） 师：蒙蒙的细雨下个几天，泥土路上会怎样？ 生：路上会有许多水。 生：会有很多烂泥。 师：猜猜走上去会怎么样。 生：鞋子上会有烂泥。 师：同学们读诗，看看路上会留下什么？ 生：路上会留下脚印。 师：同学们说留下的是“脚印”，诗中说留下的是“脚窝”。你们觉得一样吗？ 生：“脚印”可能会浅浅的，“脚窝”可能很深。 师：真好！原来是浅浅的脚印，深深的脚窝。再读读这三个词 ... ...