15.《搭船的鸟》教案

搭船的鸟 [教学目标] 1.会认读“父、啦”等5个生字，会书写“指、父”等13个汉字，认识多音字“啦”，理解“船篷、船舱、橹、蓑衣”等词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习描写“雨声、船夫、翠鸟”等语句，感受作者留心观察后的新的发现及引发的思考。 4.了解作者对翠鸟捕鱼的细致观察，体会细致观察能对事物有更多更深的了解。 5. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 [教学重难点] 1.会认读“父、啦”等5个生字，会书写“指、父”等13个汉字，认识多音字“啦”，理解“船篷、船舱、橹、蓑衣”等词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 第一课时 [教学目标] 1.会认读本课“父、啦”等5个生字，理解“船篷、船舱、橹、蓑衣”等词语意思，指导书写“翠”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文第1-3自然段。 3.通过学习描写“雨声、船夫、翠鸟”等语句，感受作者留心观察后的新的发现及引发的思考。 [教学过程] 一、复习引入，初步感知本单元目标 师生合作，回顾本学期积累的美文。 2.小结:作者留心观察了秋天的色彩、香味和声音，介绍了迷人的秋天。希望小朋友们也能留心观察，学到更多的本领。 3.阅读单元学习目标，知道要学会留心观察周围事物，能把观察所得写下来。 [板书:留心观察] 二、梳理全文，了解课文的主要内容 1.出示课题，理解“搭船”的意思。 2.借助“学习任务一”，认识“搭船的鸟”。 (1)读一读:轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 (2)想一想:搭船的鸟是什么鸟？鸟为什么搭船？ 3.检查生字词。 4.图片理解“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”。 5.交流学习任务一。 (1)随机学习“翠”，注意书写正确。[板书:翠鸟] (2)交流：搭船的鸟是什么鸟？鸟为什么搭船？[板书:捕鱼] 学习第1-3自然段，体会作者的留心观察 (一)学习第1自然段。 1.借助“学习任务二”，学习“遇见翠鸟的原因”。 (1)读一读:自由读第1自然段，数数有几句话，并标上序号。 (2)想一想:第1自然段，作者留心观察了什么？ 2.指导分句学习。 (1)了解“外祖父” (2)结合生活实际了解“船舱”。 (3)通过学习写雨声的句子，从“……雨点打……沙啦沙啦……”中，感受作者留心观察后的新的发现。 [板书:雨声] (4)通过学习写船夫的句子，从“……披着蓑衣……用力……”中，感受作者留心观察后的新的发现。 [板书：船夫] 3.小结：小作者到乡下外祖父家去，在船舱里，他听见了“沙啦沙啦”的雨声、看见了“用力摇橹”船夫。留心观察使得回乡的旅程充满了趣味。 指导朗读。 (二)学习第2自然段。 1.借助“学习任务三”，学习作者观察“翠鸟外形美”。 （1）画一画: 读课文第2自然段，作者观察到了什么？用直线画出来。 （2）读一读：流利地朗读第2自然段。 2.交流画线句子，说说作者为什么会留心到这只小鸟？ [板书:外形美丽、彩色] 3.圈画表示颜色的词语，感受翠鸟的美丽。 [板书:翠绿 蓝色 红色] 4.涂色游戏，进一步体会“翠鸟的美丽”。 (1)随机了解“翠绿”的意思，知道翠鸟名字的缘由。 (2)通过涂色对比，发现作者留心观察后的新的发现，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 5．指导朗读句子。 6.配乐朗读第2自然段。 (三)学习第3自然段，感受作者观察后引发的思考。 1.创设情境，引读第3自然段。 2.梳理作者的问题。[板书: ？？ ] （1）学习第1问题:理解为什么不知翠鸟停在船头有多久了？ （2）学习第2问题:理解反问句的意思。 3.指导朗读。 4.小结:留心观察不仅可以用耳朵听，用眼睛看，还可以用心去想。 [板书:疑惑思考] 四、说话练习，初试身手留心观察 过渡：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友———会“搭船”的翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。 2. ... ...