教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 秋季 课题 发现潜藏的逻辑的谬误———抓住逻辑的规律 教科书 书 名：普通高中语文统编教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2020年03月 教学目标 1.认识逻辑的四种基本规律； 2.学会辨识逻辑的四种基本规律。 教学内容 教学重点： 1.认识逻辑的四种基本规律。 教学难点： 1.学会辨识逻辑的四种基本规律。 教学过程 一、新课导入 生活情境设置（通过耳熟能详的广告词让学生进入学习情境） 1.今年过节不收礼，收礼只收脑白金； 2.牙好，胃口就好，吃嘛嘛香； 3.买一赠一。 这些广告词套路满满，都是营销陷阱，都有逻辑谬误。 所以说，我们观察到逻辑谬误往往出现在前提和结论的逻辑关系上，我们要掌握基本的逻辑原则才能避免违反逻辑原则，造成谬误。 二、任务活动 学习任务一 初识逻辑的基本规律 逻辑的基本规律有哪几种？ 明确：同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。 学习任务二 探究逻辑的基本规律 亚里士多德曾经这样说：“任何真实的事物必须在任何方面与他自身一致。” 活动1：认识同一律 同一律的含义：概念和命题必须保持一致。从概念同一的角度来看，概念的内涵和外延必须保持一致；从命题同一的角度来说，命题自身的意思和真假值必须保持一致。 公式：A是A。A指在思维过程中所使用的任何一个概念或者命题。 体现同一律的文本示例： 《在马克思墓前的讲话》：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了———但已经永远地睡着了。这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。” 同一律：“当代最伟大的思想家”，“他”“这个人”“这位巨人” 示例：“人是由猴进化而来的，张三是人，因此张三是猿猴进化而来的。” 解析：这里面的“人”的概念是多义的，“人是由猿猴进化而来的”，“人”指的是一个动物的种类；可是“张三是人”，这里的“人”是每一个个体。因为它的内涵和外延发生了变化，这里就违反了同一律。 活动2：认识不矛盾律 亚里士多德：“同一事物不能在同一时间既是什么又不是什么，或者容许有其他类似的相反两端。” 含义：在相互矛盾的命题里，不能肯定一方，又肯定另外一方。 公式：A不是非 A。这里的非 A，就是 A的否定命题。 体现不矛盾律的文本示例： 《韩非子·难一》:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 思考：为什么楚人难以回答 解析：因为一个人在同一判断中,对同一问题是不能作出截然相反的判断的。 活动3：认识排中律 含义：两个相互矛盾的命题不能同假，必有一真。 公式： A或者非A。 体现排中律的文本示例： 《威尼斯商人》：贝尔蒙特城的富家少女鲍西娅，不仅姿容绝世，而且德性完美。许多王孙公子纷纷前来向她求婚。但是，鲍西娅并没有择婚的自由，她的亡父在遗嘱中规定要“猜匣为婚”，否则，家族要取消她的遗产继承权。鲍西娅是个非常孝顺的女儿，她坚决遵从父亲的遗言。 鲍西娅家有三只匣子：金匣子、银匣子和铅匣子。在这三个匣子中，只有一个匣子里放着一张鲍西娅的肖像。三个匣子上分别刻着一句话：金匣子上刻的是“肖像不在此匣中”；银匣子上刻的是“肖像在金匣中”；铅匣子上刻的是“肖像不在此匣中”。在三个匣子旁边的一张大纸上写着：“这三句话中只有一句是真话。” 鲍西娅父亲的遗言是：如果有哪一个求婚者能通过以上四句话，猜中鲍西娅的肖像放在哪个匣子里，鲍西娅就嫁给谁 ... ...
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