中考复习专题之小说主题解读策略的探究 教学目标： 1.整理归纳课文中已学的小说主旨解读策略。 2.学会运用所学策略解决中考相应题型。 3.通过真题训练升格方法，归纳解题思路，形成小说主旨解读策略思维导图。 直接导入课题： 小说的主旨是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主旨的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主旨。今天…… 任务一：合作完成完整的解读策略思维导图。 1.学生课前自主梳理。 从以上小说中选择三篇，根据示例填写下表，并完成小说主题解读策略思维导图。 七上《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《猫》《狼》 七下《台阶》《驿路梨花》《带上她的眼睛》 八下《社戏》 九上《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》 《刘姥姥进大观园》 九下《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》 篇 目 主 题 解读主题的策略 《故乡》 《故乡》通过“我”的叙述，描写了还乡所见所闻之事，尤其重点描写了人物闰土、杨二嫂的前后变化，表达了作者对旧中国人民怀着深切的同情，叹息他们所承受的日复一日的生活苦难，更愤懑于这种生活所造成的人与人之间的彼此隔膜，期望着打破这种旧生活，迎来“为我们所未经生活过的”新的生活。 1.抓住人物对比探究主题少年闰土天真活泼、无忧无虑，中年闰土满脸愁苦、麻木迟钝。年轻的杨二嫂是豆腐西施，20年后成为自私、尖酸、贪婪、爱搬弄是非的圆规，通过人物前后变化可以探究出本文的主题。2.结合议论、抒情性语句理解主题。“我的心禁不住悲凉起来”是直接抒情，体现我的压抑之感；文章最后一段是全篇的总结性议论，表达对新生活的呼唤，而“希望”的有无是行动，通过议论、抒情性语句可以探究出本文的主题。3.通过环境特点探究小说主题。文章开头，寥寥数笔，便画出了一幅冷涩的故乡风景图：深冬的时令，阴晦的天气，萧索的荒村，没有一些活气，奠定了全篇黯淡的基调。这是对故乡所代表的旧中国的总体批判———令人压抑，缺乏生机、活力与希望。阅读小说还可以通过环境特点探究小说主题。 小说主旨解读策略思维导图： 2.小组合作 具体要求： ①小组合作、交流、分享，红笔补充完善自己的任务单 ②小组一人发言阐述一人板书探究主旨策略的关键词。 ③教师通过追问将学生的思考探究引向深处 追问：分析情节，你一般会抓住情节的那些关键点进行分析主题？ 要把握住故事发生、发展、高潮、结局这四个环节。 （很好，了解整个故事的发展，就把握住了全文的故事，这是阅读的基础） 故事情节的转折处，比如《我的叔叔于勒》…… 故事情节的变化处（对比），比如《范进中举》…… 故事情节的反复之处，比如《驿路梨花》或《我的叔叔于勒》《变色龙》…… 故事情节的高潮处：比如《故乡》的月夜归航“偷豆”的情节…… 故事情节的结尾处：比如《孔乙己》…… 分析情节还要善于透过它的现象看清本质，透过个别事例想到类似的普遍现象。 现象 本质 个别 一般 追问：阅读小说，怎么从一个人看出整个社会风貌？ 一个 一群 表现 精神 …… 追问：阅读小说时，我们除了与文本对话，我们还要与作者对话。 作者创作这篇小说时，有没有他的思想倾向呢？又是通过什么表现在外呢？ 直接抒情 议论性的句子 语体色彩 …… 3.老师进行归纳总结补充。 一般可从以下几方面进行主题的挖掘: ①从创作背景中探主题 如：《故乡》 写作背景：1919年12月，鲁迅先生回故乡接母亲到北京，目睹了农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，于1921年1月以这次回乡为题材，写下了这篇小说。 （1911年，辛亥革命） 主题：这篇小说反映了辛亥革命后十年间，中国农村经济破败、农民生活日益贫困的社会现实和作者改造旧社会、 ... ...
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