基础信息 课题 获取数据有方法 第一课时，计划授课时间： 月 日 课时学习目标： 1. 了解获取数据的多种方法，体验获取数据的过程。（难点） 2. 认识获取数据在日常生活中的应用。 （重点） 三、学习过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、知识链接 师：数据为人类生活提供了可度量的维度，通过获取数据、分析数据，人们能以更科学的方式解决生活中的问题。比如气温，天气预报提醒今夜到明天白天，晴，西北风3-5级，气温28/30度，我们明天出行应该如何穿衣呢？ 今夜到明天白天，小雨转阴，西北风3-5级，气温12/21度，我们明天出行应该如何穿衣呢？还应该注意些什么？ 本节课我们以获取气温数据为主题学习如何获取数据。 出示课题， 出示学习目标 学生倾听 学生回答 生活中天气数据信息的举例，引导学生体验数据对生活的影响 明确本节课的学习目标 二、自主学习 任务一：为什么要获取气温数据？ 师:谁来说一说？ 教师倾听引导学生表述 师： 我们可以体验到气温的变化最直观的就是冷热的感受，气温数据在我们的生产和生活有着至关重要的影响，不仅关系到天气预报，还对农业生产能源管理和生态保护有着不可忽视的影响。 学生回答 学生倾听 提出问题，因发学生思考 引导学生小结 理解气温数据的获取原因 合作探究 任务二：如何获取气温数据？ 师： 请以小组为单位，思考获取气温数据的方法，罗列并思考哪些方法是最便捷的。 教师巡视指导 请小组为单位介绍，同组可以补充。 师：用不同方式获取的数据一致吗？如果不一致，你认为哪个更准确？ 师：1. 以上这些方法是否可以用于获取其他常见的数据？ 2. 除此之外，你还能想到哪些获取数据的方法？ 四、拓展与提升 记录 7 日气温数据。使用喜欢的方式获取并记录所在地 7 日的气温数据，只记录“日期”“最高气温”“最低气温”三项数据。 2. 通过观看视频，了解气象数据获取的方法，明晰技术的进步对社会发展的影响。 学生倾听明确任务，开展小组合作 学生合作罗列方法 学生汇报，展示 学生评价（表达的方法，音量，勇敢值，同组的合作帮助等） 学生回答 学生举例回答问题 学生倾听任务 学生完成任务 引导学生充分思考，让学生在与他人沟通交流的基础上体验获取气温数据的过程 类推并归纳总结一般数据的常规获取方法。 引导学生以获取风向、风速数 据为例，逐步迁移应用于解决其他问题 培养学生的发散思维，训练学生提炼、归纳、总结知识的能力。 可操作性强，可以真正做到在完成作业的过程中巩固所学。 四、总结反馈 本节课你一定有所收获， 可以和大家分享吗？ 教师小结并强调知识点 学生回答 巩固本节课所学知识，加深记忆 四、板书设计 获取数据有方法 气温数据获取原因 如何获取气温数据 五、当堂检测情况设计 可以说出数据的获取一般方法 六、作业设计 记录 7 日气温数据。使用喜欢的方式获取并记录所在地 7 日的气温数据，只记录“日期”“最高气温”“最低气温”三项数据。 七、教后反思 八、安全教育 上下楼梯要注意，安全通行不玩耍。 ... ...
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