【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》单元教学规划1.1 《给动物分类》教案（含练习）

第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计 教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 动物大家族 单元主题 本单元以“动物大家族”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分类等科学方法，探索动物世界的多样性、相似性及它们与环境的相互关系，激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养其观察能力和科学思维。 课标要求 核心概念：生物多样性：理解动物是生物多样性的重要组成部分。动物分类：能够根据动物的某些特征进行简单分类，识别常见动物类别。动物器官与功能：了解动物通过不同的器官（如皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等）感知和适应环境。学习内容：脊椎动物与无脊椎动物的分类及其特征。鱼类、鸟类、哺乳类动物的共同特征及其生活环境。列举并描述我国的一些珍稀动物。学业要求：能够根据动物的外部形态特征和内部结构对动物进行分类。能够使用科学的词汇、图示符号等方式记录观察结果。能够在科学探究中表现出兴趣和好奇心，能够基于事实调整自己的观点。 教材分析 本单元通过《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课，采用由总到分的设计思路，引导学生从整体上了解动物分类，再分别深入探究鱼类、鸟类和哺乳类动物的共同特征。教材注重动手实践和观察描述，通过制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动，加深学生对动物特征的理解。 学情分析 学生在低年段已经学习了常见的动植物名称及主要特征，形成了初步的生物学概念。进入中年段，学生开始关注动物类别的共同特征，具备了基本的观察能力和归纳概括能力。本单元的学习将进一步提升学生的观察、比较和分类能力，培养学生的科学思维和探究精神。 单元目标 科学观念：树立动物多样性的观念，认识到每种动物都是自然界不可或缺的一部分。理解动物与其生存环境之间的相互依存关系。科学思维：培养观察、比较、分类的科学思维方法。学会从多角度分析问题，如动物特征、习性及其与环境的关系。探究实践：能够设计并实施简单的观察实验，记录并分析数据。参与团队合作，共同完成科学探究任务。态度责任：培养尊重生命、爱护自然的情感态度。增强保护生态环境、促进人与自然和谐共生的责任感。 单元结构化活动 1. 活动一：给动物分类- 引导学生认识动物园中的动物，了解动物园的分类方式。 - 引导学生按照不同的标准（如活动区域、有无脊椎等）给动物分类。- 通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点和作用。2. 活动二：研究鱼类观察并描述鱼类的外部形态特征及生活环境。 探究鱼鳍、鳃等器官的作用，了解鱼类如何感知和适应环境3.活动三：探索鸟类观察并描述鸟类的共同特征，如羽毛、喙等。- 探究鸟类如何通过羽毛保持体温和飞行。4. 活动四：认识哺乳类观察并描述哺乳类动物的共同特征，如恒温、胎生等。- 探究哺乳动物多样的运动方式和适应环境的能力。 达成评价 围绕课时学习目标1.知识掌握评价：通过课堂提问、学生活动手册上的练习题等方式，检查学生对动物分类、脊椎作用、各类动物共同特征等知识的掌握情况。2.科学探究能力评价：观察学生在制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动中的表现，评价其科学探究能力。检查学生用科学词汇、图示符号等方式记录整理信息的能力。3.科学态度评价：通过观察学生在课堂讨论、实验活动中的表现，评价其科学态度，包括好奇心、探究兴趣、事实依据意识等。4.综合评价：结合以上各项评价，给予学生综合性的学习评价，鼓励学生继续保持对科学的兴趣和热情，提高科学素养和保护动物的意识。 第一课时《给动物分类》教学设计 一、教学目标 1. 科学探究能力：通过观察、比较、归纳等科学方法，引导学生主动探索动物世界的多样性，学会基于特征对动物进行分类。 2. 科学思维能力：培养学生的逻辑思维和分类思维，使他们能够理解 ... ...