统编版高中思想政治选择性必修三 8.1辩证思维的含义与特征教学设计 【教材分析】 本单元与第二单元共同研究第一单元中“科学思维的基本条件”之“形式正确”问 题。旨在进一步探究进行科学思维应该掌握、运用的思维形式。 本单元共三课。第八课阐释思维应该辩证，包括辩证思维与形而上学思维、诡辩论、 相对主义的区别，以及辩证思维的含义和内容。第九课将在理解和遵循质量互变规律的 基础上掌握适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展；第十课 了解辩证否定的含义，学会在继承的基础上开拓与创新，提升推动认识发展的能力和水 平。 【教学目标】 1.描述与分类：形而上学的含义，辩证思维的含义，辩证思维的发展历程，整体性 地思维的含义，动态性地思维的含义。 2.解释与论证：动态思维的原因，整体性地思维与动态性地思维的关系。 3.预测与选择：整体性地思维的作用。 4.辨析与评价：形而上学的弊端，辩证思维与形而上学思维、诡辩论、相对主义的 区别。 【核心素养】 1.科学精神：正确认识形而上学的含义与弊端，了解辩证思维的发展历程，理解整 体性地思维的含义、作用；理解动态性地思维的原因、含义，把握整体性地思维与动态 性地思维的关系，了解辩证思维与诡辩论、相对主义的区别。 2.公共参与：自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相 对主义。 【教学重点】辩证思维的含义 【教学难点】辩证思维的特征 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：图片展示 “刻舟求剑”“守株待兔”为什么显得愚蠢 "草船借箭"为什么显得智慧 如何理解”绿 水青山就是金山银山" 面对问题和挑战，怎样才能”不畏浮云遮望眼",透过现象看本质 通过本课的学习，我们将了解辩证思维的特征，学习用分析的视角深刻地认识事物，用 综合的方法全面地看待问题，在辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律。 新课讲授 议题：1.埃及修建的阿斯旺水坝的利弊给人们什么启示 2.中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征 3.美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题 议题一：埃及修建的阿斯旺水坝的利弊给人们什么启示 探究活动一：观看视频《埃及修建的阿斯旺水坝》 探究问题：1990年埃及为什么要召开科学会议，要解决什么问题，请你结合视频内 容，帮着埃及分析一下应该用什么方式思考问题才能更好地解决埃及所面临的问题 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：要用辩证的思维方式全面系统地思考问题，反对形而上学 一、辩证思维的含义 1. 形而上学思维方式 (1)形而上学思维的含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和 固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 (2)形而上学思维的弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不 能正确地反映事物的本来面貌。 2. 辩证思维方式 (1)辩证思维的含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思 考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 (2)辩证思维的发展历程 ①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。 ②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的 研究大多带有唯心主义的性质。 ③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑 格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 议题二：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征 探究活动二：阅读材料《中国载人航天工程八大系统》 中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员，对他们进行医学监督、 ... ...
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