16.田忌赛马表格式教案

———《田忌赛马》教学设计 学校名称 执教教师 教学内容 单元 统编版小学语文五年级下册第六单元 课型 新授课 课时 《田忌赛马》 所属学科 语文 教学对象 五年级 一、总体设计 本节课所要达成的单元子任务是“观其行—探寻‘智’胜之道”， 属于单元“‘智慧小达人’思维成长营”的单元任务“学—思维方法”的一部分。本单元以“智慧小达人”思维成长营为主题，统整重构《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现思辨与智慧。单元语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。结合对单元语文要素和教材内容分析，本单元比较符合“思辨性阅读与表达”学习任务群的建构范畴。根据该学习任务群的特征和教学内容以及对课程目标、学段目标的整体把握，制定本单元的学习目标，并立足学习目标，以‘智慧小达人’思维成长营”这一学习主题为引领建构单元学习任务群。 二、学情分析 起点能力 已知 未知 能知 1. 概括主要内容是中年 1.语言是思维的载体，“了解 1. 学生能够在指导下借段就开始训练的重点，学 人物的思维过程”通过语言的 助合适的思维工具，学习生对故事有一定的概括 表述进行整理、评价、修正， 故事人物比较、分析、推能力。 是学习的重要提升点。学生需 断等思维方法，并在课堂 2.学生对于“了解人物的 要借助老师提供的思维工具， 指导下发展批判性思维。思维过程”能较为准确地 还原人物的思维过程，学习比 2. 学生能够在课堂学习提出文本的相关信息。 较、分析、推断等的思维方法。 中树立解决问题的正确 3. 学生对本单元选编的 2.学生对于问题解决的主动性 观念，能尝试运用正确的历史故事较为熟悉，也比 不强，单元学习需要指导学生 思维方式思考解决生活较感兴趣，有自主读懂故 树立“办法总比困难多”的思 中的困难。 事内容的积极性。 想观念。 学习风格 小学高年级学生依然喜欢通过图像、视频等多媒体资源进行学习，喜欢合作，愿意与他人交流。 数字素养 五年级学生熟悉平板的应用，能在教师指导下完成智慧平台的各种操作，具备一定的数字素养。 三、教学目标 单元教学目标 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，对应的语文学科核心素养为语言运用、思维能力，单元教学目标为： 知识目标：掌握生字词的读和写，能够通读全课文 能力目标：了解课文中人物解决问题的思维过程，能有条理讲述思维过程和表达观点，能够创编思维故事 素养目标：树立“办法总比困难多”的思想观念，引导学生以此解决生活中的困难 课时教学目标 学科核心素养提升点 教学目标 语言运用 1.能借助对阵图梳理故事内容，用自己的话把故事讲清楚。 思维能力 2.能用十字图表（SWOT 分析法）还原人物的思维过程，能借 助语言支架表述人物的思维过程，学习比较、分析、推断等思维方法，用角色扮演的方式迁移运用到拓展阅读中。 文化自信 3.通过查找资料，阅读历史上的“智胜”故事，树立“办法总比困难多”的观念，为能学习运用正确的思维方法解决生活中 的困难作铺垫。 四、教学内容 《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇精读课文，是根据汉代史学家司马迁的《史记·孙子吴起列传》中的有关内容改写的。这个历史故事发生在齐国，大将田忌和齐威王赛马，孙膑让田忌调整了赛马出场的顺序，结果赢了齐威王。故事表现了孙膑高超的谋略与非凡的创造性思维。 五、教学重点和教学难点 教学重点 能借助对阵图梳理故事内容，用自己的话把故事讲清楚。 树立“办法总比困难多”的观念，为能学习运用正确的思维方法解决生活中的困难作铺垫。 教学难点 能借助十字图表（SWOT 分析法）还原人物的思维过程，能借助语言支架表述人物的思维过程，学习比较、分析、推断等思维方法。 六、技术赋能 ... ...