中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文教学设计 学校： 年级： 主备人： 审核人： 备课时间 课题 整本书阅读 课型 整本书阅读 课时 1 课标分析 【阅读与鉴赏】 1.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.阅读教学要扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。 教材 分析 本单元人文主题：童话世界。单元要素：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。提示了教学要让学生展开想象，在阅读中感受童话的奇妙。本单元编排了4篇童话故事，其中《卖火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》是精读课文，《那一定会很好》和《一块奶酪》是略读课文。《卖火柴的小女孩》是丹麦安徒生的作品，其余3篇是中国作家的作品。不同地域作家作品也展示出不同的精神文化，教学过程当中既要通过阅读中国童话作家作品培养对中国文化的自信，又要通过阅读国外童话了解异域文化，例如《卖火柴的小女孩》中的宗教思想。教材其他单元出现过较多童话故事，如之前在一、二年级就读过《小蜗牛》《动物王国开大会》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《狐狸分奶酪》《小马过河》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》等等，学生对童话这类文学作品的特点有一定的了解何感受，但是这次整体“童话单元”童话的技巧技法。所以，教学要集中精力教会学生阅读童话故事。本次大的教学要为学生阅读后面的童话课文和课外读童话打下坚实的基础。因为在四年级下册第八单元也是一个专门的童话单元，编排《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》，继续训练学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并按自己的想法编故事。分项训练，各个击破，是旁边教材按照文体编排教材的一大亮点，也是对语文老师树立文体意识的要求。本单元阅读教学训练点“感受童话丰富的想象”，需要指导学生在阅读童话的过程中要怎样边读边想象。本单元写作教学训练点是“试着自己编童话写童话”，重在指导学生如何展开想象。教材编排的逻辑科学严密，让学生学用结合，先学后用，先感性感受后理性归纳，先口头表达再书面写作。 学情 分析 学习 目标 1.通过目录式阅读，把自己融入故事中，设身处地读童话。 2.在阅读交流中发现童话成为经典的秘密。 3.通过片段阅读，产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。 评价任务 1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。 2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。 3.能根据作品章节，制定阅读计划。 重点 难点 1.在阅读交流中发现童话成为经典的秘密。（重点） 2.通过片段阅读，产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。（难点） 学教活动 教学环节 学生和教师活动 环节一 回顾导入，激起认知冲突 简介作者，激起认知冲突：为什么唯有他的童话会一代代流传？ 1.关于作者安徒生，我们结合相关资料了解一下。 安徒生是丹麦一个穷苦鞋匠的儿子。安徒生最初境遇坎坷，他想做一名歌剧演员，但没能实现。他开始从事创作，却因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑和排挤，然而他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师，被誉为“世界儿童文学的太阳”。《安徒生童话》一书共收集了他的一百多篇童话。 2.丹麦文学家勃兰兑斯读完这本书后，做出了这样的评价： 安徒生多么幸福啊！哪个作家有他那么多读者？……他的 ... ...
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