第六单元 十一月四日风雨大作（其二） 任务式课件(共34张PPT)-统编版语文七年级上册

(课件网) 十一月四日风雨大作（其二） 学校拟组织一场爱国主题文艺汇演。七年级同学打算诵读课外古诗词《十一月四日风雨大作（其二）》，献礼祖国。 同学们作为编导，需要结合诗歌进行舞台设计。 请解读诗歌，初拟方案。 布景道具 灯光音效 表演指导 同学们作为编导，需要结合诗歌进行舞台设计。 请解读诗歌，初拟方案。 舞台设计 1. 布景道具： 2. 灯光音效： 3. 表演指导： 1 任务一：初读诗歌，还原处境 朗读诗歌，联系背景，着眼现实。 3 任务三：联读诗歌，探究心境 诵读诗歌，追寻英雄，体会精神。 十一月四日风雨大作（其二） 2 任务二：再读诗歌，感受梦境 品读诗歌，分析手法，虚实相生。 抒 情 主 人 公 十一月四日风雨大作 陆游 僵 卧 孤 村 不 自 哀，尚 思 为 国 戍 轮 台。 夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。 任务一：初读诗歌，还原处境 1. 请朗读诗歌，并根据课本的注释与提示， 用自己的语言解说舞台表演内容。 躺卧不起，形容老病。 戍，守卫。 轮台，古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。 夜将尽。 披着铁甲的战马。 2. 小组讨论：请从诗句中找出关键意象，结合参考资料，还原诗人的现实处境，设计舞台布景道具。 任务一：初读诗歌，还原处境 任务一：初读诗歌，还原处境 【资料链接1】 陆游六十八岁罢官后退居山阴时所作。当时诗人贫病交迫，境遇困顿。由于他力主北伐，又遭嫉恨，两年前以“嘲弄风月”的莫须有罪名被弹劾罢官。诗人虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜惦念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个”风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。原题下共有诗两首，这里选的是第二首。 任务一：初读诗歌，还原处境 【小组1摘录】： 我们认为要先设置“孤村”，可以在空荡荡的舞台上放一架破旧的木床，来展现荒僻冷落的感觉。旁边放置一堵薄墙，墙上有窗。诗人直挺挺地躺在床上。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 任务一：初读诗歌，还原处境 【小组1摘录】： 我们认为要先设置“孤村”，可以在空荡荡的舞台上放一架破旧的木床，来展现荒僻冷落的感觉。旁边放置一堵薄墙，墙上有窗。诗人直挺挺地躺在床上。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 任务一：初读诗歌，还原处境 【小组2摘录】：舞台布景时一定要表现出诗中的“风雨”，并且是尚未天亮、光线较暗的雨夜。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 任务一：初读诗歌，还原处境 【资料链接2】 风雨如晦，鸡鸣不已。 ———《诗经·郑风·风雨》 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 ———（唐）许浑《咸阳城西楼晚眺》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 ———（宋）文天祥《过零丁洋》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 “风雨”不仅是自然界的风雨， 还象征着南宋王朝的处境和命运。 任务一：初读诗歌，还原处境 1 小结一 3. 朗读诗歌，联系背景，着眼现实。 孤村风雨 风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 十一月四日风雨大作 僵 卧 孤 村 不 自 哀，尚 思 为 国 戍 轮 台。 夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。 任务二：再读诗歌，感受梦境 实写诗人的处境。 写出诗人的心情。 道出诗人的志向。 实写当时的环境 虚写诗人的梦境。 虚实相生，痴情化梦 1. 探究：结合全诗，谈谈诗人是如何 从现实处境写到虚幻梦境的？ 2. 小组讨论：诗歌虚实相生的手法是否能在舞台设计上体现？ 任务二：再读诗歌，感受梦境 任务二：再读诗歌，感受梦 ... ...