第22课《皇帝的新装》教学设计

22课《皇帝的新装》教学设计 七年级上册(2024) 【教学说明】 初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”,《皇帝的新装》是 丹麦作家安徒生的经典童话。本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读， 感受童话的魅力，领悟其深刻的寓意。在教学过程中，将以情节梳理、人物分析 和寓意探讨为重点，让学生自主探究童话的特点，如丰富的想象、夸张的手法以 及鲜明的寓意等。同时，通过情景化任务和多样化的教学活动，激发学生的学习 兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力。 【教材分析】 《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话 故事情节生动有趣，学生大多较为熟悉。作者通过离奇的想象和夸张的描写，揭 示了鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。本单元的课文体裁多样，包括童话、 诗歌、神话、寓言等，对于这类富有想象力的文学作品，应引导学生品味其富于 表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。 【素养目标】 1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的方法，了解童话的文体特质。 2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理，感受背后的深刻寓意。 3.从不同角度分析“皇帝”“骗子”等人物形象，深刻理解童话主题。 4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。 【教学重难点】 1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸张、想象的作用。 2.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。 【教学方法】 讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。 【课时安排】 第 一 课时 【课时目标】 1.把握故事内容，积累文学常识。 2.阅读课文，梳理故事内容和情节脉络。 【教学过程】 一、激趣导入 1.展示图片：播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童 话故事的图片。 2.提问引导：请同学们说说这些分别是什么童话故事 结合这些作品，说说在你 们心目中童话有什么特点 3.学生回答：学生举手抢答，分享自己对童话特点的理解，如语言生动、情节吸 引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。 4.教师点拨：童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引 人入胜。童话常采用拟人的手法，使万物具有生命和思想感情，人格化。 5.小结过渡：童话是运用想象和夸张的艺术手法来虚构的，今天我们就来学习安 徒生的经典童话《皇帝的新装》,看看这个故事又有怎样的奇妙之处。 二、出示学习目标 1.明确目标：展示本节课的学习目标，如准确复述故事内容、梳理情节脉络、了 解童话的特点等，让学生明确学习方向。 三、文本基础知识积累 1.作者简介：请同学们分享自己所了解的安徒生及其作品，教师再通过课件资料 进行补充，介绍安徒生的生平经历和主要作品，以及他在童话创作领域的重要地 位。 2.积累生难字词：学生结合预习和课注释，自主辨析易错字音、字形，教师进行 重点讲解和强调，如“滑稽”“陛下”“头衔”等词语的读音和写法。 四 、新课学习 (一)初读课文，整体感知 1.观察标题：请学生大声读出课文标题《皇帝的新装》,引导学生思考从标题中 能获取哪些信息，猜测故事可能围绕什么展开。 2.复述故事：请学生以“新装”为线索，结合时间、地点、人物、事情、结果等要 素复述课文。给出具体的时间线索(开始、接着、然后、最后)和地点线索(更 衣室———织布机旁———大镜子面前———街上),帮助学生有条理地讲述故事。 3.学生表现：学生认真阅读课文，积极思考，组织语言进行复述。可能会出现讲 述不完整或条理不清晰的情况，教师及时给予指导和鼓励。 (二)再读课文，梳理情节 1.快速浏览：学生快速浏览课文，以“新装”为线索，完成梳理情节的任务。 2.情节填空：爱新装———(做)新装 ... ...