15 白鹅 第2课时 表格式教案

课题：白鹅（第2课时） 周次 星 期 总课时 教学目标 能感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 2. 能感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。3. 能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。 重点 感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。 难点 朗读课文，体会语言的趣味。 作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间 《课课练》 是 15 13 作业内容（ 月 日） 考点梳理 （5）体会对比写法。（出示课件）课件出示：但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？ 板 书 设 计 导学流程（要求详案）： 首次备课 二次修改 第一步 迁至学习———感知回忆旧知:上节课我们初读了全文,知道了白鹅是ー种高傲的动物。同学们回忆ー下课文是从哪几个方面来描写鹅高傲这个特点的。交流并板书:叫声、步态、吃相。 过渡:那么作者是怎样具体描写叫声、步态、吃相的 这堂课我们ー起来研读。三步 互助合作，展示交流———感悟、领悟自主学习。 （1） 默读课文,画出最能体现白鹅叫声高傲、步态高傲、吃相高傲的词句。 （2） 在描写鹅的过程中,作者还描写了哪些动物或者人 想想为什么这样写。 叫声。 交流词语:厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等。 （2） 想象说话:见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊:_____ :_____当篱笆外有人走路时,它会放开喉咙大吼道:_____写法:与狗比照,突显鹅能看守门户的特点。 （4） 练习有感情地朗读,表现白鹅的高傲。3. 步态。 （1） 交流词语:步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、咬。 （2） 读好关键词语,表现白鹅的高傲。 （3） 写法:与鸭对比,反衬鹅的傲慢。4. 吃相。 （1） 交流词语:三眼ー板,ー丝不苟、从容不迫、侍候、厉声叫骂、昂首大叫、架子十足。（2） 写法:写与狗的关系,写与人的关系,用具体的生活实例表现鹅的特点,也更加有生活趣味。5.感悟作者对鹅的喜爱。 （1)自读课文,边读边思考:这样高傲的白鹅,作者是讨厌它呢,还是喜爱它呢 抓住有关词句说说理由。 （2）交流讨论,随机点拨。预设: 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让。 点拨:这句话写出了白鹅威风和高傲的样子,与鸭的局促不安完全不同。 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂信一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。第四步 巩固提升———表达阅读《白公鹅》,体会两位作家笔下鹅的共同点,体会两篇文章表达上的相似之处。 2. 小组讨论。 记录下讨论中的一些要点。3. 班级交流讨论。 （1） 两位作家笔下鹅的共同点。（2） 两篇文章写法的相似之处点拨: 在结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写。 都非常注意拟人的修辞手法的运用。 都善于运用明贬实褒（反语）来表达对鹅的喜爱之情。 都花了很多笔墨具体写鹅与人的关系。第五步 拓展延伸———运用1. 提问:从课文中,你学到了哪些写小动物的方法 预设:拟人、明贬实褒、写动物与人的关系、对比,等等。2. 提问:作家们为什么能写出这样精彩的文章 预设:热爱生活,观察生活,积累素材。 （体现学生活动和作业时间至少15分钟） PAGE 1 ... ...