课时学历案4 设计： 中小学教育资源及组卷应用平台 课时名称：《现代诗二首》（略读实践课） 学习目标： 1.通过有感情地朗读诗歌，抓住诗歌中描绘的景物，想象画面。 2.借助赏析修辞手法，想象诗歌描绘的意境，感受诗歌表达的情感， 3.通过迁移学法，合作学习《鹿柴》，并通过诗配画培养学生的想象力，激发学生学习诗歌的兴趣。 评价任务： 1.完成课前预习。 2.完成任务一。（检测目标 1） 3.完成任务二。（检测目标 2） 4.完成任务三和课后作业。（检测目标 3） 学习过程： ★课前预习★ 一、我会读。大声朗读课文，达到以下标准。 我把《现代诗二首》朗读了（ ）遍，能够读准字音，读通句子，并有感情地进行了朗读。 二、我会认。读下面的词语，不认识的查阅语文书或字典，并进行自我评价。 自我评价同学评价正确认读 ( )个词语正确认读 ( )个词语 我能读准诗歌的生字。 归巢 芦苇 剪秋萝 霸占 睡眠 我想提醒大家注意的字音有: 通过预习我理解的词语有: 我会做，制作作者名片。 我会提问。 读课文时，我产生了这样的问题：_____ _____。 ★课中学习★ 同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任务三“借意象丰富画面 用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起———赏秋江晚景，观花牛休闲。 任务一：感知景物 想象画面。（指向目标1） 反复朗读两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。 方法提示：反复朗读 圈画景物 想象画面 运用以下方法在小组分享：在第_____小节中，我圈画的景物有_____，我想到了 _____ 的画面，并完成下图填写。 任务二：任务二：赏析修辞 体会情感。（指向目标2） 方法提示：反复朗读 赏析修辞 想象画面 诗中运用了_____的修辞，从中我想象到了_____感受到了_____的情感。 任务三：梳理方法 迁移运用。（指向目标3） 1.迁移运用本节课的方法学习《鹿柴》 唐代诗人王维的五言绝句《鹿柴》，描绘了鹿柴附近山深林密的幽静景色，是一幅生动的图画。 评价标准评价等级1.能读准诗字音，读出节奏，读出韵味。2.能找出诗中景物，迁移方法，想象画面，理解诗歌情感。 3.能理解诗意，背诵古诗。 2.小组交流分享。 3..集体交流。 任务四：发挥想象 描绘诗情。（指向目标3） 1.请把这两首现代诗读给同学或家人听，再任选一首现代诗描绘出你想象的画面。 诗歌： 所描绘的画面： 评价标准： 优秀：能读出诗歌的节奏和韵味，能调动多种感官，从多个角度展开想象，体会诗歌表达的情感。能工整美观的抄写诗歌，并根据诗歌意境配画，色彩和谐，相得益彰。 良好：朗读比较有感情，能抓住景物展开想象，图画美观，符合诗歌意境。 加油：朗读不够流利有感情，能根据诗歌意境画出符合的画面。 ★课后作业★ 基础内容 （1）《秋晚的江上》作者是（ ） （2）《花牛歌》的作者是（ ），我还读过他的（ ） 2.在括号填上合适的词语。 （ ）的鸟儿 （ ）的江面 （ ）的芦苇 （ ）的草地 （ ）的花牛 （ ）的山峰 3.标红的字读音正确的一组是（ ）。 A．鸟巢（cáo） 睡眠（mián） B．芦苇（wěi） 学霸（ bà ） C．罗列（ ló ） 压扁（biǎn） D．占领（zàn） 斜阳（xié） 二、语文要素 通过本节课的学习，你掌握了那些边读边想象画面的方法？ _____ 三、拓展内容。 现代诗形式自由，想象丰富，运用各种想象、修辞能把生活中常见的场景写的生动优美，很有画面感，请你选择喜欢的潍坊的一个场景，充分展开想象，试着写一首小诗，争取评选班级最佳小诗人。 小诗人推荐潍坊好去处(
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