6.运动的小车 教学设计（表格式）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

课题 《运动的小车》 课型 新授课 授课 时间 教学 目标 深刻理解运动的物体具有能量，并且明确物体运动的速度不同，所具有的能量也不同。 全面认识到任何物体工作都需要能量，同时知晓能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。 能够熟练地通过观察敲击实验和撞击实验，准确认识运动的物体具有能量。 善于通过对比观察、测量，敏锐地发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 教学 重点 通过精心设计的敲击实验和撞击实验，让学生深入理解并掌握能量的存在，以及运动的物体具有能量这一关键科学概念。 引导学生准确观察实验现象，从实验现象中提炼出运动物体具有能量的证据，培养学生的观察能力和分析能力。 教学 难点 帮助学生通过对比观察和测量不同速度下运动物体的表现，深刻理解物体的运动速度与能量大小之间的关系。 培养学生运用实验结果作为证据进行科学推理和形成科学观点的能力，提高学生的科学思维水平。 教学设计 教具 准备 教学课件、各种关于能量的图片和视频资料、一些具有不同能量表现的物体（如充足气的气球、拉伸的橡皮筋等）、实验示范器材 教学过程 复备课 一（一）创设情境，导入新课 播放一段精彩的赛车比赛视频，视频中赛车飞速行驶，引擎轰鸣，展现出强大的动力和速度。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了什么？赛车为什么能够跑得这么快？” 引导学生思考赛车运动的原因和动力来源。 展示一些其他运动物体的图片，如飞行的子弹、踢飞的足球、呼啸的狂风拔起大树、奔腾的江水驱动水轮转动等，让学生观察这些物体的运动状态和所产生的效果。提问学生：“这些运动的物体都有一个共同的特点，你们发现了什么？” 引导学生认识到这些运动的物体都具有强大的力量和影响力。 教师总结：“这些运动的物体都具有能量。今天，我们就以运动的小车为载体来认识能量。”（板书课题：运动的小车） （二）探索实验一：敲击实验 教师拿出音叉和橡皮槌，向学生介绍音叉的结构和用途，让学生了解音叉是一种发声工具，通过敲击可以发出声音。然后，教师提出问题：“音叉和橡皮槌在什么情况下具有能量？我们可以通过什么现象来判断它们具有能量呢？” 引导学生思考音叉和橡皮槌的能量表现形式。 教师用课件或微视频呈现敲击实验的步骤： 第一次缓慢挥动橡皮槌敲击音叉。 第二次快速挥动橡皮槌敲击音叉。 在实验过程中，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，感受音叉的振动情况。 教师强调实验注意事项： 敲击音叉时要注意力度，不要用力过猛，以免损坏音叉。 听音叉声音时要保持安静，以便更好地感受声音的大小变化。 触摸音叉时要轻轻触摸，感受音叉的振动强度。 学生分组进行实验，教师巡视指导，观察学生的实验操作是否规范，及时给予纠正和指导。鼓励学生仔细观察实验现象，认真记录实验数据。 实验结束后，组织学生进行小组讨论，交流实验中观察到的现象。提问学生：“在敲击实验中，你们观察到了哪些现象？这些现象说明了什么？” 引导学生从声音的大小、音叉的振动强度等方面描述实验现象，并分析这些现象与能量之间的关系。 各小组选派代表进行汇报，分享小组的讨论结果。教师对学生的汇报进行点评和总结，引导学生得出结论：挥动着的橡皮槌具有能量，从橡皮槌敲击音叉时声音的大小和音叉振动强度大小可以判断能量的大小。敲击的速度越快，代表运动的橡皮槌具有的能量越大，转化为声能也越大，音叉的振幅越大，反映出声音也越大；相反，当敲击的速度越慢，代表运动的橡皮槌具有的能量越小，转化为声能也越小，音叉的振幅越小，反映出声音也越小。 （三）探索实验二：撞击实验 教师用课件或微视频呈现撞击实验的步骤： 从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的 ... ...