课题：自由平等追求 教学对象：八年级 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值) 本课目的是让学生知道平等在法治意义上的内涵，懂得法治与平等的相互关系， 引导学生体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，增强平等意识，树立 平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。 二、核心素养目标 1.政治认同：体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的 真谛所在，增强平等意识，树立平等理念。 2.健全人格：初步培养学生用法律的视角认识平等的真谛的能力和意识，在日 常生活中增强与不平等行为作斗争的能力。 3. 责任意识：知道平等在法治意义上的内涵，掌握法律面前人人平等所包含的 主要内容。 三、教学重点及难点 教学重点：法律面前人人平等、践行平等 教学难点：平等在法律意义上的内涵 六、教学过程(说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图) 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入： 小游戏 设问：通过小游戏，你发现 了什么 破题：人人生而不同，存有 差异，但在人格和法律地位 上都是平等的。平等是社会 主义核心价值观的重要内 容，是我们共同追求的美好 梦想。 【法眼看平等】 材料：大连卢书记事件(视 频 ) 问1:为什么王主任的行为 让大家如此气愤 问2:如果你是卢书记，你 会怎么做呢 参与游戏，感悟人与人之间的差 异，和在人格和法律上的平等。激 起学习兴趣，明确本课学习主题。 观看视频，思考问题。 感受大家对特权的反感。 小组合作，情境表演。通过两难情 境，让学生在思考交流合作中明晰 通过新颖活泼的 形式，吸引学生注 意力，产生共鸣， 为新授课奠定情 感基调。 以热点时政为情 境，以情景表演为 载体，让学生角色 体验中感悟生活 中的特权、不平等 现象。认识法律面 问3:这两组表演中的卢书 记做得对不对 我们大家 来点评一下 问4:两位领导干部相继受 罚，说明了什么 材料：医院为老年人接种疫 苗开辟绿色通道。 问1:医院为老年人开辟绿 色通道是否违背平等原 则 原则不能模糊，底线不能失守。 在争辩中明白特权的危害。 同桌交流，进行辩论，总结归纳： 宪法规定：中华人民共和国公民在 法律面前一律平等。同等情况必须 同等对待。无论是公职人员还是普 通公民，都平等地享有宪法和法律 规定的权利，都平等地履行宪法和 法律规定的义务，违法或犯罪一律 平等地依法予以追究，任何组织和 个人都不得有超越宪法和法律的 特权。法律面前人人平等，这既是 社会主义法治的基本原则，也是社 会文明进步的标志。 同桌交流，认识到法律意义上的平 等有二层含义：一是同等情况同等 对待；二是不同情况差别对待。平 等包含形式平等，也包含实质平 等。平等对待是宪法和法律的基本 原则，差别对待是需要法律处理的 前人人平等，同等 情况同等对待。 通过辨析，让学生 全面看待平等的 内涵，理解不同情 况差别对待的意 义。 问2:你还知道哪些差别对 待 请例举和分析体现差 别对待的事例。 问3:特殊照顾是不是特 权 【携手践平等】 材料：劝退自闭症学生事件 学生活动：汇报调查结果1 问1:你对此事的看法是什 么 学生活动：汇报调查结果2 问2:这个孩子的妈妈可以 怎样维权 配乐讲故事 学生活动：自我反思或点赞 问3:有没有同学愿意与我 特殊情况。 通过思辨，认识到特殊照顾是法律 对特殊群体的关爱，是为了实现平 等；特权是法律制度之外的特殊权 利，凌驾于法律之上，会破坏平等。 践行平等，就要反对特权。 小组合作实践学习，完成作业，进 行汇报。 通过师生对话、生生对话，相互争 辩，认识法律面前人人平等，差异 不是拒绝的理由。践行平等，应该 平等待人、学会抵制不平等。 以生活化情境为 载体，用实践 ... ...
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